第五课小康家园教学目标知识与能力目标：体会近些年人民生活的巨大变化，在感受小康生活的基础上解读小康，了解小康的来历，理解现代小康的内涵。过程与方法目标：在教学中，通过图片欣赏、小组探究等创设情景，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。情感态度价值观目标：感受我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养爱祖国、爱家乡的情感。教学重点：小康标准教学难点：如何通过中国小康基本标准及达标情况表格内的数字来正确认识我国已经在总体上进入小康社会重、难点突破方法：在教学中，通过描绘心中的小康社会，使学生明白小康标准不仅是经济上的，还包括文化、道德、生态等诸多方面的内容。同时，通过竞赛的方式进行“比一比看谁眼明嘴快”比赛，激励学生在竞赛中不断地发现问题，、探寻问题、解决问题，最终得出：我国已经在总体上进入小康社会的结论，从而加深了学生对这一部分知识的理解。教学方法：1．情景体验法：通过创设情境，营造与本框内容相吻合且轻松的氛围，激发学生的学习欲望。2．活动教学法：通过活动排斥了生硬的说教，让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，从而达到良好的教学效果。3．合作探究法：引导学生以小组形式合作探究，鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生的主体作用，高效全面地解决问题。教学准备：教师准备：从本备课系统中查找有关的资料；制作多媒体课件。学生准备：查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料；思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，以及课堂上进行交流。教学过程教学环节教学活动设计设计意图引入：1．呈现一组反映我国人民衣食住行等方面变化让学生从不同的视观看图片，欣赏歌曲，感受小康生活的照片，让学生直观感受我国人民整体生活水平的提高。2．欣赏歌曲《越来越好》，感受身边生活的变化，日子越来越好。角初步感受近年来我国发生的变化，人民的生活越来越好。教学环节一：触摸小康可以用一个词语概括我们现在的生活水平，这个词就是“小康”。那么，什么是“小康”？让我们来一起走进小康家园，感受小康生活。1.小康不小康，关键看住房展示爷爷、父亲、我祖孙三代人不同的住房图片，同时让学生描绘理想中的住房，导出中国小康社会的住房标准。2.吃了吗？“吃了吗”堪称一句经典的国问，如今也逐渐淡出人们的生活，说说现代人是如何打招呼的？（可表演）“恩格尔系数”是个知识点，播放相关视频，让学生了解并学会计算。3.休闲新时尚学生讨论说说现代人娱乐休闲的方式有哪些？教师根据学生的交流加以总结并展示相关现代人休闲的图片。（指出休闲方式要健康、有益身心）本环节触摸小康，让学生从三个方面，即住房的变化、问候语的变化以及休闲新时尚初步感受小康生活，感受人民生活水平的提高及生活方式的变化。教学环节二：我眼中的小康1．呈现本备课系统提供的多媒体资源《我眼中的小康》，让学生了解一些人对小康社会的看法，引发学生的讨论2．学生交流各自对小康社会的看法。可以引导学生从衣食住行、人们的精神面貌、人与人之间的关系等方面进行思考。3．教师根据学生交流的意见和看法，总结出小康社会和小康生活的内容。让学生进一步理解和感受小康社会。引导学生通过交流更加深入地了解小康社会的美好，为后面的教学活动做铺垫。教学环节三：解读小康1．教师：前面我们初步了解了“小康”一词，懂得了小康生活是一种衣食无忧、内心感到满足的生活状况。“小康”是否就是指“靓起来的服饰”“精起来的饮食”“大起来的住房”“鼓起来的钱袋子”等等这些物质生活？“小康”一词是怎么来的？“小康”到底指什么？只有了解了这些内容，我们才能够全面地把握我们现在的状况及奋斗目标。2．呈现对“小康”概念的各种表述，如“小康”一词的来源、包含的意义以及在现代社会中的含义等。学生讨论其意义，畅谈小康生活和小康社会的美好。3．学生阅读书本，回答如下问题。①“小康”一词源自哪里？②我国现代意义上的“小康”概念最早是由谁提出来的？具体内容是什么？让学生从理论上了解“小康”一词的含义以及我国提出建设小康社会的时代背景；使学生明白小康标准不仅是经济上的，还包括文化、...
