《学困生转化的研究》中期检查报告一、课题研究的背景及意义1
课题研究的背景
一些学生在英语上工夫花不少，但学习成绩总不理想，相当一部分“学困生”便产生了
作为教师，我们不应该忽视他们，决不能让他们对英语学习失去兴趣和信心
课题研究的意义
在广大的乡镇、农村，父母迫于生计，做生意或外出打工，导致孩子的学习疏于管理，而这些行为可能对他们一生都有所影响
教师通过运用"皮格玛利翁效应"，对学困生进行赏识教育，进行积极的心理暗示，从而使学困生找到自信
研究成果对其他学科学困生的教育有一定的借鉴意义
二、课题研究的内容1、全面了解学困生的家庭背景及学习状况2、对形成学习困难的原因调查与分析
通过对学困生家长的访谈，结合相关的教育理论书籍，从生活环境、家庭教养方式、孩子自身个性等方面分析出学困生形成的原因
3、运用"皮格玛利翁效应"的积极影响，培养学困生的自信心
（一）教师方面：1、尽可能多的发现学困生的优点和长处，给予肯定
2、降低难度，让学困生在学习中获得成功的可能
3、创设宽松和谐4、指导学困生学习方法
5、尽可能多创设一些机会，让学困生大胆在集体面前表现自己
（二）同伴方面：1、调整座位，让学困生靠着优生坐；发挥同伴的影响作用
2、鼓励学困生主动和优生交流学习体会
3、同伴间相互的积极评价，提高学困生的自信心
第1页共2页（三）家长方面：1、转变以前不正确的教育方式，坚持正面教育
2、发现进步，及时给予鼓励四、课题研究过程及方法（一）研究的过程：1、选题阶段（xx年9月--10月）
认真选题，制定研究方案，确立课题
2、准备阶段（xx年11月）
制定研究计划，对学困生进行全面的家访
3、实施阶段（xx年12月）按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略
同时，撰写与研究相关的论文
4、总结阶段（xx年秋）
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，
