子课题《小学英语课堂中有效性评价的策略研究》计划VIP免费

子课题《小学英语课堂中有效性评价的策略研究》计划《小学语文课堂教学的有效性策略研究》课题研究计划XX县区双湾镇东四沟小学高虹子课题名称：低年级识字教学的有效性策略小学阶段的孩子，特别是低年级的学生正处于形象思维阶段，又处于观察的敏感期。只有从真正意义上调动学生主动参与的积极性，唤起他们自觉主动的识字意识和愿望，才能使识字教学切实有效地达到目的。如果刚入学就让学生对识字产生浓厚的兴趣，在老师的引导下，逐步掌握多种识字方法，并在识字过程中根据自己的需要，进行选择、组合、优化甚至创新，形成一定的自主识字能力，应该是走出困境的一个好办法。为此，我们提出了“培养低年级学生自主识字能力研究”这一课题。一、课题研究的意义识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。其一，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面，更好地完成新课程的识字目标，实现提前阅读。其二，自主识字更多地关注学生的个体差异，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学生识字的形式，培养学生自主、探究、合作、创新的精神，树立自信心，张扬个性，培养学生健康的人格。其三，让学生在识字过程中感受学习的乐趣，体会汉字的博大精深，喜欢阅读，热爱汉字，热爱生活。有鉴于此，本课题组想着重通过“低年级学生自主识字能力的研究”，紧紧围绕课堂识字教学，穿插和融合生活中的识字资源进行识字，探讨一些小学生识字的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验，形成一定的自主识字能力。二、课题研究的目标1.培养学生主动识字的愿望，识字兴趣浓厚，养成自主识第1页共3页字习惯，提高自主识字能力。2.掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。3.拓宽识字途径，增加识字量。实验学生到二年级实验结束时，具有相当的自主识字能力，平均识字达2000个以上。4.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，实现提前阅读，达到20万字的阅读量。5.激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，提高多方面能力，为终身学习打下坚实的基础。三、研究内容1、探索一套适合我们农村小学的低年级课堂识字教学模式。2、为了全面培养和提高学生的自主识字能力，我们将从“培养识字兴趣”“掌握多样化的识字方法”“拓展识字途径”“促进识字评价”“有效识字巩固”等五个方面进行专题策略研究。四、研究的措施1、创设游戏情境，激发识字兴趣爱玩好动是孩子的天性，只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此在识字教学中，根据课文特点，把识字任务制定成不同的游戏方案，激起学生的识字热情。2、根据汉字构字特点，引导学生掌握基本的识字方法汉字是一种表意文字，无论是象形、指事，还是会意、形声，都有其自身的构字规律。尽管我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字，但如果忽视了识字教学的灵魂，任由学生怎么识记都行，那么要想学生的识字能力有良好的发展前景就难了。因此，应重视在课堂上深入浅出地渗透一些汉字学知识，这不仅有助于学生准确地理解掌握汉字的形、义，还能让学生充分领略我国汉字文化所蕴含的无限风光。3、拓展识字的途径和环境生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。我们的识字也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资第2页共3页源，引导学生在生活中阅读、识字。我们主要利用这三种识字环境：（1）在家庭环境中识字。（2）在社会环境中识字。（3）在学校环境中识字。4、以积极有效的识字评价为手段，巩固识字效果积极有效的识字评价，既能帮助老师及时了解学生的识字情况，又能促进学生的识字水平。在教学中，我们将从多维角度出发，建立一套多元化的识字目标评价体系，从评价的角度来促进对汉字的巩固。5、开展丰富多彩的语文实践活动，展示识字能力为学生的识字能力提供一个可以展示的平台，让学生不断看到自己的进步，他们会对识字更感兴趣，从而更加积极地投入到识字活动中去。如举行朗读比赛、讲故事比赛、查字典比赛、课外识字展示等活动，不但学生喜欢，更能以此推动学生自主识字能力的发展。五、研究方法：1、文献...