对教育技术学专业本科生专业素质的调查分析【本文由大学生电脑主页[]—大学生的百事通收集整理】摘要：教育技术学是教育学科在信息时代分化和综合中产生出来的新分支，作为一个新兴专业，教育技术学对专业本科人才的知识、能力和素质结构的定位是本专业发展过程中急需解决的重要课题。笔者从实际出发，首先概括出了教育技术学专业本科生在专业素质上应该具备的7个方面，并且依据这7个方面以问卷和访谈为主要方式对华中师范大学教育技术学专业本科生的专业素质状况进行了调查，针对存在的问题分析了原因并给出了相应的解决方法，以期使教育技术学专业本科人才的培养目标和培养方案更加完善。关键词：教育技术专业素质课程体系人才培养ResearchonProfessionalQualityStateofEducationalTechnologyUndergraduatesAbstract:Educationaltechnologyisanewbranchofpedagogyininformationage.Asanewdevelopingmajor,thelocalizationoftheundergraduates’knowledge,abilityandqualitystructureareimportantsubjectsinthedevelopmentofthediscipline.Theauthorproceedsfromthereality,hassummarizedoutsevenaspectsoftheeducationaltechnologyundergraduates’professionalquality,investigatedtheprofessionalqualitystateoftheundergraduatesofCentralChinaNormalUniversitywithquestionnaireandinterview,analyzedtheproblemsexistedandgiventheadvice.Keywords:educationaltechnologyprofessionalqualitycoursesystemtalentcultivation1.问题的提出21世纪是科技飞速发展的时代，更是信息的时代。作为主要培养未来中学师资的高等师范院校，不可避免地受到了信息化浪潮的冲击。信息社会不仅给高等师范教育带来了新格局和新气象，同时也带来了新的机遇和挑战。教育技术学是教育学科在信息时代分化和综合中产生出来的新分支，随着信息技术的不断进步，教育技术的内涵和外延也在不断发生变化，并且对教育、教学产生着深刻的影响。作为一个新兴专业，教育技术学专业对本科专业人才的知识、能力以及素质结构有哪些需求呢，这是该专业发展过程中急需解决的重要课题。“素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。现在，“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的身心发展基本品质。专业素质作为素质的一个方面，除了指对本专业知识和能力的掌握外，还包括对本专业的热爱程度以及相应的专业道德。据北京师范大学现代教育研究所组织的问卷调查和专题调研，教育技术学专业本科生应具备下列能力：教学系统设计能力，教学媒体应用与评价能力，持续更新、补充和完善自身知识结构的能力、现代化教学系统的使用、维护与管理能力，教学媒体设计与开发能力、现代教育技术应用研究的初步能力等①。另有学者认为，教育技术学专业本科人才应该具有扎实的教育学的基础知识，系统地掌握教育技术的基本理论与方法；掌握基本的现代教育技术设备及其系统的基本原理；具有相应的应用能力，初级的开发、维护能力；掌握教学设计①沙景荣，周跃良.关于我国教育技术学学科建设的思考[J].电化教育研究.2003，（9）的基本原理与方法，具有教育和教学能力，能胜任“电化教育基础”或某一门选修课的教学工作；具有教学媒体软件的编制能力；了解国内外教育技术发展动态和最新成就,具有初步的教育技术研究能力②。笔者综合以上看法，认为教育技术学专业本科学生应该具备下列专业素质：热爱教育技术学专业。具有现代教育观念与思想。具有专业理论修养，这里的专业理论包括有关教育技术的本质、研究对象、研究的领域和范围；教育技术的基本理论。教学系统设计理论以及教学媒体理论等内容。具有教育技术应用能力，包括教学设计能力、教学软件编制能力以及运用现代教学媒体的能力。具有持续更新、补充和完善自身知识结构的能力，要不断关注教育技术的最新成果和发展动态来充实自我。具有教育技术应用研究的初步能力。具有从事教育教学的能力。为了了解当前教育技术学专业本科生的专业素质状况，笔者从这7个方面设计...
