2019年12月社区青少年心理教育思考调查报告参考 VIP专享VIP免费

2019年12月社区青青年心理教育考虑调查报告近年来，迫于学业、家庭、社会的压力，青青年自杀率越来越高，青青年的内心健康越来越遭到人们的关怀。国家教委新公布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即政治、思想、道德与心理教育。”明确地把心理教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理教育，是指依照心理活动的规律，采纳各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素养。从内容来看，心理教育包括两项根本任务：一项为哪一项心理素养教育，主要是教育与培养个体构成各种良好的心理素养，以助其学业、事业成功。另一项为哪一项心理健康教育，主要是使个体构成健康的心理，从而能习惯社会，正常地成长、开展。我们针对青青年心理健康情况对社区近200名学生做了调查。在这次调查中我们发觉：一、青青年在这个年龄阶段情绪特别不稳定主要表如今以下几个方面1、深受自尊心的妨碍。青青年自我认识迅速开展，有着强烈的自尊心，特别爱“面子”。这有其积极的一面，如要求本人在学习中不甘落后，也可能带来消极的妨碍，如在生活中比穿戴、讲排场。由于强烈的自尊心，表如今情绪上，一旦自尊心遭到威胁或损害他们会产生强烈的不安、焦虑或愤慨;表如今意志上，青青年会努力维护本身的形象，关于别人的嘲笑、蔑视反响强烈，关于老师的无视、压制、不公平对待特别敏感。2、心境的欢乐与焦虑交替。由于青青年主客观矛盾的增多和青春期生理发育，其心境主要有欢乐和焦虑两种，欢乐源于青春的活力，焦虑主要由于学习负担所致。3、意志操纵加强，情绪逐步稳定。青青年的情绪尽管比之成人易生易消，但毕竟比孩童时期有较大的抑扬，并逐步趋于稳定，表现为意志对情绪的调控才能逐步提高，情绪逐步带有文饰、内隐、曲折的性质，以及情绪的倾向性正在定型化。4、自觉坚韧性质量有所提高。青青年已能把个人目的和社会价值联络起来，并逐步学会使个人目的自觉服从于社会利益。与此同时，青青年克服困难的毅力随年级升高而加强这同青青年责任感的培养和集体言论的约束有特别大关系。但总的说来，青青年的情意质量还不够成熟，在挫折和失败面前，依然容易表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。二、从青青年身心开展看青青年心理教育工作的必要性青青年时期是一个特别特别的阶段，个体从儿童进入青青年阶段，其身心的开展起了严重的变化。因而构成了青青年时期的特定的根本矛盾，主要有以下四个方面：1.新的性需要与社会地位的矛盾。2.性成熟性认识加强与心理上道德上预备缺乏的矛盾。3.新的独立性需要与社会地位的矛盾。4.新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。因而，从这个角度来看，青青年是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不习惯行为或心理健康咨询题的时期，是一个充满危机的时期，因而青青年的心理教育工作不容无视。三、心理教育工作的紧迫性由于升学的导向与压力，学校往往采纳了一系列措施强化学习。频繁的测验考试，题海战术，学生分数排位等等，导致竞争认识超前移入，学校内部竞争剧烈，压力剧增，使青青年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。从社会环境方面来看，青青年的成长环境发挥着重要的作用，学生之间的攀比心、家长的严加管教，社会上一些不良风气也不可防止地滋长，给青青年的心理健康造成不良的妨碍。综上所述，我们能够看到，家庭、学校与社会环境方面都出现了一部分促使青青年心理偏离正常状态的不利的要素，对学生心理产生了一定程度的负面妨碍，因而，注重加强青青年心理教育不但特别重要，而且特别迫切。**街道利用寒暑假，在加强青青年心理健康教育方面做到了“三个协助”即：协助学生维持正常的心理状态，防止其出现不利的心理状态;协助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，恢复正常状态;协助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态，促进青青年的健康成长。