2024年学校三年级“读书写字诵读”活动实施计划一、指导思想以“三个面对”为指导，以创建“学习型学校”为导向，以县教育局学校“读书、写字、诵读”活动方案为基础，为积极推动课程改革，构建学校生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导同学博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让同学在阅读中欢乐成长；为老师专业化进展搭建舞台，为学校内涵进展增设平台。二、目标与要求实施学校“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推动我校学校语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建学校生课外阅读的科学体系，真正地让学校生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高学校生的语文素养。努力形成“书香班级”、书香校园”；促进学校内涵进展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成仔细读书，善于写作，法律规范汉字的行文书写的文化氛围。三、方法与措施：1．纳入校本课程计划，强化阅读指导开发校本课程，每两周开设一节课外阅读指导课，语文老师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领同学潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培育学校生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证同学每天至少有半小时自由阅读时间。老师不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给学校生阅读的方法。引导学校生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导同学边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导同学写读书笔记和读后感等；一、二年级写填空式读书笔记，三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物课：学校生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、第1页共4页讲故事等各种形式向同学读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导同学欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使同学在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在同学课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织同学复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③沟通评论：沟通自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让同学把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。2、加强图书建设，实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。同学报刊读物种类多，数量足，不少于5种，班级各类报刊累计不少3份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有同学兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证同学每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓舞同学将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期一些可读的优秀书目，以供老师和家长选择引导孩子读书。3、提倡师生同读，实现师生共进。书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精致绝伦的唐诗宋词，还是奇妙有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生进展的战略高度来引领老师和同学，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人第2页共4页明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。创建学习型组织，争做学习型老师，引导老师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在老师间开展读书笔记沟通、读书知识竞赛、经典诗...
