2024-2024高一上语文教学反思第一次作为一名老师走上讲台充满了新奇感，同时也很紧张。我所教的高一年级的语文课。任高一的课，在很多老师看来是比较轻松的，高一新生充满稚气，有活力，新课的讲述相对来说也轻松了一些。其实，教高一才更是任重而道远。首先，这些孩子的思维和其他孩子相比更加活跃，也更加分散，难以集中注意力，这就要求我们老师要活跃思维，不断的学习新的知识，才能把握好高一同学的心理，吸引他们的注意力。下面我就从几个方面总结一下我这一阶段的教学工作。一、仔细备课从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并根据当地同学的特点，对教学内容进行灵活的调整。备课的整体思路在于一个“实”字和一个“巧”字上。“实”字即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实具体知识，把教学落实到提高同学的语文能力和水平上。巧则要求在完成教学大纲要求的基础上，创新教学设计，这样才能将同学的注意力吸引在课堂上。开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进行备课活动的。二，抓好45分钟在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容准确有序的讲出来，是教学活动中最重要的一个环节。我们学校对语文的课程安排相对死板，在每天下午的前两节，这是同学最困最容易瞌睡的时间，为了使同学能有兴趣的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以同学为主，仔细坚持同学为主体、老师为主导的教学思想，让同学充分地活动起来，我决不越俎代庖，也决不放任不管，做足做好“主导”的作用。一般情况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和具体任务；继而同学阅读思考，提问讨论；然后师生就重点难点互相提问作答；最后指导同学谈谈学习的收获。这样就更有利于同学打起精神，不会在老师催眠曲似的大段讲述中度过一节课。三、仔细批改同学作业语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。我实行了老师批改为主、同学互批为辅、同学互批和老师批改结合的形式，仔细对待每一次作文。在指导同学写作作文时，注意培育同学的良好的学风和文风，提倡言之有物，说真话，深化思考，独立分析解决问题；反对说大话、空话，反对说一第1页共3页些低级趣味的话。我批改作文时，坚持改字词，改语句，改段落，改内容，仔细写评语，既鼓舞同学发扬长处，又明确指出同学的写作方面的不足。批改周记的工作量是很大的，常常要牺牲晚上的休息时间才能完成，而它的成效又不是一下子就能表现出来的，但是，这正是作为一个语文老师最重要的一个工作任务之一，我严格的要求自己，不仅要完成，而且一定要高质量的完成。四、组织辅助性教学活动作文语文老师，讲好课还不能算是已经完成了任务，要想真正的引起同学对于学习语文的兴趣与热情，还需要在很多地方多动心思。我就在教学过程中或者教学之余组织一些小小的教学活动，例如，在上课的时候，让同学根据一定的题目进行口头表达能力训练。在上课之前让同学根据自己所关注的新闻知识，对目前所发生的事情给出自己的推断与评价。这样不仅活跃了课堂气氛，而且能培育同学的独立思考的能力与习惯。课堂活动其实是教学中很重要的一个部分，目前我真正探究更多的形式与方法进行课堂活动，以使我们的课堂变得更加的轻松，同学的态度更加积极。以上是我在这不长的教学时间中的一些想法，当然其中肯定也有许多问题和失误的地方，我会继续思考，继续努力的完成我的教学任务，也完成我作为一个老师的梦想——制造一个充实而又轻松愉悦的课堂。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
