《趵突泉》课文与原文比较欣赏 VIP免费

《趵突泉》课文与原文比较欣赏篇一：趵突泉课文趵突泉(课文)老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，如今单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水确实是从趵突泉流出来的。假设没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都能够看得清清晰楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻腾。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么爽朗，好似永远不知疲乏。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上漂浮着，会把你引进一种奇妙的境地。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好似你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇摆，碰着水面就碎了在阳光照射下，大大小小的水泡五颜六色，没有哪一种珠宝能比得上。看完了泉，再往北走，通过一些货摊，便出了北门。篇二：趵突泉教材解读《趵突泉》教材解读领会课标要求：《语文课程标准》关于阅读的总目的要求：培养学生具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。关于第二学段阅读教学的目的要求是：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地点提出疑咨询。能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能与别人交流本人的阅读感受。在第一学段阅读训练的根底上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定根底；在思维方式上，要拥有一定的理解评价质疑咨询难的才能；在阅读理解上，关注情感培养，注重感悟提升。明晰教材体系：本单元以“风景名胜”为主题，所编排的主体课文和欢乐读书的古与课文都展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情。《趵突泉》一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定根底本文通过让学生理解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和详细形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的才能，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。作者笔触细腻，文章凝练委婉，记叙了济南名胜趵突泉的漂亮风光，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情。研读教材特点：语文课程标准对第二学段的阅读要求有如此的陈述：能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。依照课标对这一学段的要求，我们确立的研究主题是“把握年段特点，抓关键词语，从读到写”。我们把本单元课文的的教学重点定位为：（一）品读佳句，理解词句意思，积累语言材料；（二）明确文章的表达顺序和表达方法，进展阅读和写作的迁移训练；（三）体会文章的思想感情，获得诗意的审美体验。《趵突泉》是教科版小学语文三年级下册第五单元的一篇主体课文，作者是现代著名作家老舍。他三十年代初期，从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的热爱之情。游记《趵突泉》是其中之一。课文文笔优美、意境深远、情感深挚，读起来是一种享受，但关于情感体验匮乏的小学生来说，阅读和理解写景类的课文却是最困难的。作为一篇写景的文章，本文有以下特点：一、构造整齐，规划严谨。本文篇章构造十分整齐严谨，按照“总---分---总”的写作顺序，抓住景物特点，依次描绘了趵突泉泉水的清浅鲜洁，大泉、小泉优美动人的姿势，详略有序地描绘出了趵突泉的秀美画卷。二、用词精当，佳词罗列，丽句迭出。文章语言凝练，生动，用词精当。作者抓住趵突泉的泉...