2024-2024年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学简案一、教材分析：生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材借助主图设置情境，吸引同学进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导同学巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。形式一般是同学最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示同学选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动同学的感知，激发他们的联想思维，进展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让同学进入下面的学习活动。二、教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。2、培育细致、敏锐的观察能力和奇异、独特的想像能力，进展创新意识和动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。三、教学重难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。四、教学准备：小刀、各种蔬果五、教学过程：一、情境演绎,激发兴趣.老师看幻灯:"池塘里的小青蛙".同学欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界.二、深化感知,巧妙联想.1,提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么2,同学自由讨论,老师倾听,参加讨论.沟通讨论结果,老师板书:联想(桥)形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色)青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体沟通想法.三、尝试表现,探究方法.1,老师指导一同学根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,老师提示正确使用垫板和刀具,注意安全.3,同学自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等.四、作品赏析,制造表现.作品赏析.分组自由创作.五、教学评价与延伸1、自由欣赏,自由沟通.2、集体评议最佳创意奖课后反思：本科突出美术学科的特点，老师在同学讨论完小组想制作的角色后，及时进行点拨如何运用现有的废水果巧妙地制作所需的角色形象，然后让同学想一想，还有那些不同的方法，进一步拓展同学的制造思维。附送：2024-2024年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学简案反思教学程序一、情境演绎，激发兴趣1．老师演示课件：“池塘里的小青蛙”。2．同学欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界。二、深化感知，巧妙联想1.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2．同学自由讨论，老师倾听、参加讨论。3．沟通讨论结果，老师板书：联想形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色)青蛙、纹理(黄绿相间的条状花纹)4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体沟通一下想法。板书、教科书和蔬果等三、尝试表现，探究方法1．老师指导一名同学根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2．老师提示同学正确使用垫板和刀具，注意安全。3．要求同学自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。教学所用工具及材料四、赏析作品，制造表现1．作品赏析。2．分组自由创作。多媒体：作品赏析、背景音乐。五、教学评价与延伸1.自由欣赏，自由沟通。2．集体评议最佳创意奖。3．老师拍摄作品。4．欣赏石玩作品。多媒体展示：石玩作品欣赏反思:这节课要求同学大胆地对蔬菜、水果与生活中相似的事物形成联系，激发他们的学习兴趣。思维得到了拓展我又展示另几种瓜果，蔬菜让同学们展开联想，同学们都积极响应，联想十分丰富。
