2024-2024年教科版科学三上《观察我们周围的材料》参考教案教学背景分析：“我们周围的材料”单元为三年级同学提供了讨论周围常见物体和材料特性的机会。当同学们对各种物体进行探究的时候，他们会发觉，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以根据组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。在对材料展开的讨论中，同学们将进一步进展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。这个单元的第1课，是让同学观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解同学在材料方面的已有经验，引导同学从材料的角度观察物体、引发他们对材料的讨论兴趣，明确讨论材料的意义。教学目标：1．知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断讨论、发明和生产新材料。教学重点：认识常见材料，知道每种材料的特性。教学难点：区分天然材料和人造材料。教学准备：1．由不同材料组成的各种物体，同学生活中常见的各种物品。2．同学每人自带一件玩具。3.动画：常见的天然材料和人造材料板书设计：我们周围的材料材料制作过程它从哪儿来教学过程谈话导入：我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。今日我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料）一、认识身边的材料1．它们是由什么做的？出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？同学可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最认真，探究的问题正确率高。2．它们是从哪来的？在各种材料中，有的来自大自然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。一些材料的制作过程：剪羊毛——纺成毛线——织成毛衣割树胶——加酸凝固——制成雨鞋开采原油——提炼石油——加工塑料二、试着区分身边的材料活动1：翻开书P39页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。活动2：房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？活动3：观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？三、扩展练习任选一件由两种以上材料构成的物品，根据上面的问题进行讨论。学习评价：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。答对80%以上者为优秀。布置作业：调查自己房间里的材料，并回答以下问题？①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。③哪种材料使用得最多？课后小结：附送：三、我们周围的材料2024-2024年教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案设计一、教材简析：本课是让同学观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解同学在材料方面的已有经验，引导同学从材料的角度观察物体、引发他们对材料的讨论兴趣，明确讨论材料的意义。教材分两部分，第一部分：观察和记录身边的材料，让同学调查自己身边的物品，这可以使同学比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也可以认识一些具体的材料；第二部分：寻找常见的材料，通过对物体构成材料的统计，使同学在头脑中形成“材料”的概念。二、教学背景：因为同学们每天的学习...
