2024-2024年教科版科学三上《动物的共同特点》教学简案【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和讨论的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】同学提供的信息是否有证据支持，同学无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、同学整理本单元的学习成果。2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3、汇报，老师把汇报结果记在黑板上。4、老师或同学举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。5、关注：同学沟通的信息是否有证据支持。6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性1、老师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。2、同学分组到校园静静的观察校园的植物和动物。3、回教室汇报。4、关注：是否能做到宁静的观察、不打扰校园的动植物。5、设计意图：同学体会生物的多样性。三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉同学，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。3、关注：同学在过程中提出的问题。4、设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、老师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。3、关注：人是否是生物的理解。4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。附送：2024-2024年教科版科学三上《动物的共同特点》教学设计【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和讨论的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】同学提供的信息是否有证据支持，同学无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、同学观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物……）2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记录纸上。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物你们对这些小动物的还了解些什么？根据同学回答进一步完善表格。3、汇报，老师把汇报结果用课件展示出来。4、老师或同学举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。关注：同学沟通的信息是否有证据支持。设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。你们还知道哪些有趣的动物？世界上大约有150多万种动物，对比我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？关注：是否能做到宁静的观察、不打扰其他同学。设计意图：...
