实验学校教改事迹报告个人资料：明旺，年参加工作，高校文化，中共党员，中学高级老师，现为县实验中学"首席老师"，担任年级主任、班主任，任两个班的数学课。市数学学会会员、市数学学习评价讨论核心组成员、市考试评价讨论核心组成员、县数学组成员、县中考数学学试题讨论中心组成员、省《学习报》社"特约编辑"。"市老师进展学校"首批学员。多次被评为市、县优秀老师、优秀班主任、教学能手、教科研标兵，有20余篇论文在全国及省市发表或获奖。谈起老师的教改之路，真可谓是用心血、汗水和智慧铺就。年他首先接触并实验了黎世法教授的“六课型单元教学法”，年学习借鉴了卢仲衡教授的“自学辅导教学法”，年又在全国名师庾南老师指导下尝试“自学、议论、引导”教学法，以后又相继试用了上海青蒲教学模式、布鲁姆的目标教学等，尽管这些实验没有取得什么突破，可他的教学思想和教学理念产生了质的飞跃，为他以后进行教学改革奠定了坚实的理论基础。前几年，“创新教育”风起云涌，面对新的形势，老师决心结合自己多年的实践探究，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，构建新的课堂教学模式。于是他对当代的创新教育经验、方法，认真推敲，认真领悟其实质，融百家之长，根据实践——认识——再实践——再认识的规律，在实践中反复提炼和完善，走过了艰难的历程，他成功了。全国数学教学权威庾南、省教育厅副厅长、市教科所所长张金宝对他的课都给予了高度评价，课例《不等式的基本性质》以一万字的篇幅，被省教育厅副厅长编入创新科研成果《创新教育实验与讨论》一书中，并在"全国第二届创新教育研讨会"上进行了沟通。他讨论的《中学数学合作互动教学模式》在省市、县已具有广泛的影响，第1页共4页并被确定为市12个优秀老师教育经验之一，正在作为市重大科研成果被提升和推广。近几年，新课程改革势在必行，老师又坐不住了，他想，成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探究，又把学校课改工作的重担大胆地挑了起来，这对他来说是一次机遇，同时也是一次挑战。面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，开始了不停地学习中外有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时，一年来认真研读了教育部基础教育司编写的《数学课程标准解读》、周文勇主编的《走向进展性新课程评价》两本书，并带领大家一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与思考》等有关新课改的文章，并记了大量学习笔记和读后反思。通过学习全体实验老师的教学观、同学观、评价观等都发生了根本性变化。老师想“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起沟通，互通有无，资源共享。他认为：“新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底失败”。因此，他带领实验老师讨论出了新的课堂评价标准，在课堂教学中主要看“同学是否真正成为课堂学习的主人，老师是否真正成为同学学习的组织者、引导者、合作者”。在他的引导下老师们都努力把课堂还给同学、把问的权利交给同学、把学的过程放给同学，并学会了如何捕捉同学的＂闪光点＂、学会了＂弯下腰来倾听同学的意见＂，课堂上都能脸带笑容倾听同学的不同见解、主动地走下讲台，走到同学中间一起沟通。你假如走进实验中学的课堂，听到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，谁还有更好的方法？”＂别紧张，不要紧，再想想＂，＂请你坐下来再想一想好吗？＂，“对不起，老师的这个想法错了”……课堂教学充满民主、和谐的气氛，焕发出前所未有的生机与活力。第2页共4页“制造性地使用教材”对于老师来说是最拿手的绝活：《数怎么不够用了》教材上安排的是两节课，而老师对它进行了重组，一节课就上完了，并且效果较好。《整式混合运算》课上老师增设了＂数学门诊部＂，把本班同学所出现的计算差错一一列举出来，让全班同学都来当＂医生＂，寻找＂病因＂，进行＂小组会诊＂，然后＂对症下药＂，效果很好。老师认为，每个同学就是一本活教材，同学每学完一个单元，老师总是以讨论性学...
