2024-2024年教科版科学四上《声音是怎样产生的》教案【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导同学从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音毕竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的讨论。二、使物体发出声音1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发觉2.记录并沟通我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？沟通反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗皮筋的振动与发出的声音有关吗？沟通反馈：3.小组沟通：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。附送：2024-2024年教科版科学四上《声音是怎样产生的》教案4篇【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导同学从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】6面鼓、6把钢尺、12根皮筋、6个音*、装水的水槽、黄豆。【教学过程】一、活动激趣：猜猜我是谁？同学们，，我们已经知道声音世界十分奇异，下面老师请一个同学上台来背对大家，你们则叫出他的名字，要他猜出是谁在叫。二、探究乐园。师述：刚才这个同学感知声音的能力很强，其他同学对声音的学习也很有兴趣，声音毕竟是怎样产生的了，请同学们大胆猜想。（放手让同学质疑问难。）师述：你们的猜想是否正确，还是让实验验证吧！三、实验天地1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材：鼓、钢尺、皮筋用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组的发觉2、记录并沟通我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？现在让我们继续实验继续探究！四、观察发声物体，感受物体振动。1、用手摸一摸没有发声的鼓和鼓面。2、用手摸一摸敲打后的鼓和鼓面。3、在鼓面上撒几粒黄豆再轻轻敲打，观察豆子为什么会跳起来？沟通反馈：敲打过的鼓面会振动所以豆子跳起来2、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音*和用较大的力击打音*，观察音*的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音*，感觉一下音*的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？沟通反馈：...
