精选情感教育渗透课堂教学方案情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验，是人与生俱来的。人的情感与社会环境、历史进展密不可分，它反映了社会历史的进展进程。重视情感在人的成长与进展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感需要通过教育来培育，情感不仅是教育的力量、教育的手段，而且它本身也应该成为教育的对象。情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使同学情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技制造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。在这种情况下，作为化学老师的我们更应结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底。本人对化学教学中开展情感教育主要体现在以下几方面：一、尊重同学，关爱同学现代教育观念提倡在教学中充分体现同学的主体性，老师要用进展的眼光看待同学，老师在教学过程中就应该尊重同学进展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重同学的人格，尊重同学的个体差异，尊重同学的生命价值，尊重同学的生存方式，尊重同学独有的文化，将同学看作有尊严、动态成长的独立个体。那如何体现在老师的教学过程中呢？盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出：“对老师来讲，表扬是最易使用和最自然的，有效的形成动机的方法，最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。因此在与同学打交道的过程中，我常常从积极的方面去入手，对同学取得点滴进步，给予热情鼓舞，给予及时肯定表扬，换取了同学心理上亲第1页共6页近，感情上融洽。给同学以心理的安全感，把同学的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待同学的错误，善待同学。任何对同学的讽刺，挖苦，卑视，冷落，都会挫伤他们自尊心，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与老师对立，所以我在教学中始终坚持这一点：尊重同学，关爱同学。而且在平常的一些小细节都可以不断地得到体现和强化，例如刚开学，我就把所任教的班级全部同学的名字都记住，并且为每人准备了一本厚厚的练习本，这本练习本是我们课后沟通的桥梁。我让他们把堂上的练习、小测验、作业、典型题型都归纳到这本本子上，然后定期批改批注。这本练习上记载着每位同学们的作业、测验都充分反映了同学掌握知识的情况，而且还是一个很好的沟通园地，每期我都会根据每位同学不同时期的表现提出不同的要求，用这种方法跟他们进行沟通。定期也会召开科代表会议，让科代表收集不同时期的教学意见作为及时的反馈，不断地调整教学环节，以求到达更好的效果。同学初学化学兴趣都很大，但随着知识深化，兴趣渐减。要同学对化学学习保持兴趣，而且要使临时兴趣进展为稳定兴趣，永远保持强烈的好奇心，旺盛的求知欲，保持适度的情感，莫过于先对老师从心理上产生敬佩，俗话说：亲其师，信其道。为此作为一名化学老师，不但要有渊博的知识，还要有一颗热爱同学的心，关怀他们，爱护他们，使他们树立学习信心，战胜困难，这就要求老师要真诚地成为同学的良师益友，使同学对老师产生信赖感。让同学从心理上接纳你，在行动上接近你，从思想上乐于接受你的教诲。尤其是对待进生更要给予温暖，给予理解，互相尊重，多加帮助。二、多种教法，激发热情课堂教学的实质是一种环境的制造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果，老师的教学设计就是要创设一种环境，使师生在这种环境中进行对话、沟通、沟通、促进。著名教育家第斯多第2页共6页惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”也就是说老师只有根据一定的教育目的、内容和班级特定的对象，创设各种教学情景，形成一种师生合作、共同探究、教学相长的课堂心理气氛，对同学充满信任、期望与尊重，才能有效地唤起同学的主体经验和自我意识，从而以一种积极的心理状态参加学习。一定的教学情景融入了老师的情感则可以激励、唤醒和鼓舞同学产生浓厚...
