2024-2024年苏少版音乐四下《漂亮的太阳花》教案1教学目的：1.指导同学用愉快的情绪、连贯流畅的咬字吐字、富有表情与和谐的二部合唱，来表达歌曲所描绘的真善美意境。2.用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。3.欣赏“花儿与少年”，复习无升降号调的12356的位置。教学过程：一、组织教学听音乐进教室。二、音乐游戏：师：老师发觉同学们喜爱做游戏，接下来，老师就和大家做《音符小鸟找家》的游戏，好吗？同学们看黑板，这是一棵又高又大的音乐树，是音符小鸟（12356）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真快乐，却忘记了哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板上写。三、欣赏“花儿与少年”.1.我们游戏做得很兴奋，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年”。2.请大家根据歌曲拍一拍，用声音体验。四、新课教学1．导入：我们在一起拍击得多快乐啊，现在请你们听一首歌“漂亮的太阳花”。2．老师将歌曲完整地放一遍，让同学围成圆圈，席地而坐倾听。3．再听全曲，随乐击掌。4.用听唱法学习曲谱。5.学唱歌曲。6.小组练唱，再分组展示。7.选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。五、小结通过本节课的学习，同学们有什么收获？附送：2024-2024年苏少版音乐四下《花儿与少年》教案第周授课时间2024-年月日课题《花儿与少年》《巴蜀山歌》课型欣赏课教学目的1、大致了解青海省；初步了解“花儿”。2、在倾听、试唱、沟通与互动中体验初步了解电声音乐知识，体验其音色特点。3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。教学难点速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。教具准备电子琴课件教学过程：一、导入：1．我所了解的青海课前播放谭晶演唱版本《花儿与少年》。音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！2．青海省及“花儿会”资料随课件师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的漂亮花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可喧闹了，到处充满的是欢悦的情趣。师生活动课件播放同学沟通课件播放图片老师现场解说介绍青海“花儿”3．听一听“花儿”片断（阿宝版本《花儿与少年》片断）4．除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）今日老师还带来一首电子合成版本的《花儿与少年》给大家欣赏。二．感悟：1、认识电子合成器：电子合成器：一种能产生多种音响的电子乐器系统。合成的音色丰富多样。例如可以模拟的音色有：钢琴、弦乐器、铜管乐器、木管乐器、弹拨乐器、打击乐器、人声、自然音响等。2、初听乐曲（1）同学们，假如你是作曲家，你想表现哪些漂亮的画面呢？（2）好，接下来我们一起来听听，这首乐曲是什么样的情绪？假如你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听赏）（3）你觉得这首乐曲由几部分组成？中间一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！师：老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？2．探究师：第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？（我们唱得慢，乐曲快）师：你觉得哪个更好些？为什么？（原来速度变化了，情绪也跟着~~）师：咱们再唱一遍快的体验一下！师：我们再唱唱第二乐...
