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2024-2024年青岛版科学三下《灯泡亮了》教案VIP免费

2024-2024年青岛版科学三下《灯泡亮了》教案_第1页
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2024-2024年青岛版科学三下《灯泡亮了》教案【教学目标】:1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究,同学经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程;能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。2、使同学体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生同意合作沟通和乐于从事科学探究活动的愿望;提高同学动手操作的能力。3、通过活动让同学知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路;能用学到的知识解决生活中的问题。【教学重点】:认识完整电路的组成部分【教学难点】:完整电路的连接方式;记录电路图。【教学方法】:通过动手拆装手电筒,让同学充分挖掘电的知识,并通过课件,让同学初步认识手电筒的电路构成和电流流向,以此突破本节重点知识;通过组装电路、画电路图让同学了解完整电路的连接方式,知道电路中各个元件的符号表示方法,以此突破本节重点;最后让同学找出已损坏灯泡环节,让同学学以致用升华本节知识。【教学准备】:老师准备:手电筒小组准备:1、实验盒(电池盒、电池、灯座、小灯泡、3根导线;共12盒);六块木板。2、6个手电筒。【教学过程】:(一)玩手电筒,初探电路1、导入师:同学们,请看老师手里小电器,你们认识吗?它的主要用途是做什么?请各小组试着用用。(板书:灯泡亮了)师:关于灯泡亮了,你有什么问题吗?生:提问题(灯泡是怎样亮起来的?等)师:同学们提的问题都很好,今日我们主要探究“灯泡是怎样亮起来的?”2、拆装手电筒,讨论手电筒发亮的秘密师:根据你的生活经验和刚才的观察,手电筒主要由哪几部分组成?手电筒为什么亮起来?生:猜想。师:有了(出示实物:灯泡、电池、开关)这些,灯泡就能亮吗?生:可能猜到要有导线把它们连起来。师:灯泡和开关从手电筒外面我们就能见到,那手电筒里毕竟有没有电池?有没有导线连接它们?要想知道这些,我们该怎么办呢?生:拆开手电筒师:在同学们动手之前,请看大屏幕老师给大家的温馨提示。(课件展示任务要求):(1)、拆开的部件有序摆好(2)、看看手电筒主要由哪几部分构成(3)、每部分有什么作用(4)、各部分是怎样连接的比比看哪个小组合作的好,能按照老师的提示来操作和解谜。同学活动,老师巡视指导。3、同学展示沟通自己的发觉。手电筒主要由灯泡、电池、开关、和筒体四部分构成灯泡能发光,电池供电,开关控制灯泡亮灭师引导探究筒体的作用:再请同学们认真观察手电筒每一部分,能不能有更多发觉?同学观察后沟通新发觉(师建议各小组一边说,一边安装):(1)、灯丝在玻璃泡里面,但是两个端点露在外面,下面的触点连接筒体上面的触点,侧面的触点连接螺纹;(2)、电池有正负极,正极连接筒体内下面的触点,(师启发,通过筒体内下面的这个触点能跟谁相连?)连接灯泡,负极连着手电筒的底座(师:其它部分都装好了,只有手电筒尾部打开,观察灯泡是否亮),不亮,(师:这说明什么?)(3)、开关就在筒体的侧面。(4)、就是筒体把这几部分连接在一起,筒体就起到了导线传电的作用。4、同学想象电流的情景。师:同学们发觉了这么多有关手电筒的秘密,请你想象一下,为什么合上开关以后,小灯泡就亮?生:沟通自己的想象。(课件展示:手电筒工作原理)老师讲解:电要从正极流向负极合上开关后路线连通,在这条路线中间,接上小灯泡,这样,当电流经过灯丝时,灯泡就亮了。5、排除故障出示三个有故障的手电筒,请同学们帮我找找原因。(1)、没有电池(2)、开关合不上(3)、没有接通负极(二)动手做,亲身体验电路1、设计安装电路师:刚才我们讨论了手电筒发亮的秘密,我们能不能自己做一个装置让小灯泡亮起来。师:(介绍试验盒里的材料及用法)要设计这个装置,我们一定要用到灯泡、电池、开关、这是灯座用来固定灯泡,而且它有两个触点用来方便把灯泡与其它部分连接起来,同样的道理,开关也是如此。实验中应注意不能用导线直接把电池的正负极连接起来(老师演示),这样电很快就会用完了;要节约用电。师...

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