2024-2024年青岛版科学三下《空气在哪里》教案教学目标：1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。２、过程与方法：让同学大胆地进行猜想,并引导同学利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探究、体会科学探究的基本方法。３、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。教学准备：分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程：一、激趣导入：1、猜谜：奇异，奇异！真奇异！看不见来摸不着，我们大家离不了。2、(录音)：＂假如没有你，风车怎能轻快地转动，假如没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让同学猜猜诗中的你是谁？3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(同学发表自己的看法，老师随机揭示课题：看不见的空气)4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)二、学习新课：1、看一看老师为你们准备了哪些材料？2、猜一猜。(板书：空气在哪里)(１)桌上的材料中哪一些存在着空气？(２)我们的周围哪些地方有空气存在？(３)大自然中呢？(同学利用自己的经验进行大胆的猜想，老师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……)3、谈话：同学们大胆地猜想了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜想只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜想是否正确呢？(实验)4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、认真观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)6、汇报讨论结果(估量同学可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……同学汇报时，老师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让同学汇报。并板书范例如下有助于同学学会记录：粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气)7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。8、同学汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培育同学大胆猜想的学习方法，同时注意特别的实验可以让同学到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培育同学的创新精神)9、讨论：以上实验说明了什么？(同学充分发表自己的看法)。10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？三、课外延伸：1、＂风车有了空气就能轻快地转动＂你是怎样理解这句话的？2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？板书设计：20空气在哪里无色、无气味、无味道、透明占一定的空间教学反思：教学时先让同学大胆猜想空气的存在再动脑设计实验方案，预测实验可能产生的现象，然后进行实验探究过程，学会正确的探究方法。通过动脑、动手、动口，培育同学的创新能力。附送：《空气在哪里》教学设计石嘴山市第十一学校王红教学目标：科学探究：1.能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。2.能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。情感态度价值观：1.通过实验设计、试验探究激发同学学习科学、探究科学神秘的兴趣；2.通过实验培育同学认真倾听、同意合作、科学沟通的实验常规和科学素养。科学知识：；①认识什麽是气体；知道空气是一种无色、无味、透明的气体。②知道空气自然存在于我们周围，空气占据一定的空间。教学重难点：通过亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。教学难点：通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间。教学准备：老师准备：水槽、小烧杯，粉笔，注射器。同学材料：气球、塑料袋、塑料瓶、...
