2024-2024年苏教版科学三上《科学是……》教学设计教学目标：过程与方法：在“观察折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。知识与技能：知道科学是什么。知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观：对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？”让同学根据已有经验发表自己的看法。（2）、引导同学看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？让同学说一说插图的内容，老师适当地加以补充说明。（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（同学沟通）（5）、师生小结：使同学认识到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可实行放录音故事、老师讲故事、同学自己阅读等不同方法让同学了解故事梗概。（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发觉？（同学沟通）（3）、正因为有了这个新发觉，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？（4）、根据同学回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。（5）、你能根据上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？同学复述故事。（6）、搜集资料，找出其他科学家在讨论活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。（1）、老师讲解并演示活动方法，同学尝试操作。（2）、要求同学边做边观察，然后说说自己有什么发觉。（3）、同学汇报。（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？（同学回答，若没有同学能说出来，老师作简单介绍）三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学毕竟是什么吗？2、同学分组沟通，并向全班同学讲述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）教学反思：2.《做一名小科学家》教学设计教学目标：过程与方法能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。知识与技能：找出自己亲身经历的事与科学家发明制造的相似之处，认识科学是什么。情感、态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：老师准备：曲别针、卡纸等。同学准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜爱的科学家的资料。教学活动建议：本课主要是让同学体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发同学提出问题，从而带着问题探究其中的奇妙，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于同学是刚接触科学探究活动，所以活动中老师还要注重培育同学的良好品质：保持活动场地干净，实验井然有序。教学过程：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、老师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今日科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奇妙。1、老师介绍做纸鹦鹉的材料。2、同学动手做，老师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）4、引导同学思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。7、老师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、同学分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、沟通发觉，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在讨论其他物体是否能站立时有什么发觉呢？（2）、同学沟通、汇报。（3...
