2024-2024年小学信息技术第三册-认识机器人1选修教案-苏科版VIP免费

2024-2024年学校信息技术第三册认识机器人1选修教案苏科版［教学目的与要求］1．了解机器人的基本定义和主要分类。2．了解机器人的主要进展方向。3．以知识普及为主线，引导同学理解机器人的涵义。4．采纳自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其进展方向。5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起沟通感受。6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。7．独立思考，理解机器人的特征。［课时安排］建议安排1课时。［教学重点与难点］1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。2．难点：理解机器人的进展趋势和基本特征。［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用本课教学要密切结合同学学习与生活的实际，选取机器人为主题，注重介绍机器人的定义和特征，便于同学感受到较为直观的形象，并利用实体和相关资料进行介绍，让同学实现直观沟通。通过了解实物、图片展示、范例示范、任务驱动、小组合作探究等形式，让同学在实践中初步了解机器人的定义，并能对身边的机器人应用实例做出大致的推断。2．教学方法指导本课为机器人部分的起始内容，同学学情的参考尤其重要。老师在本课的教学中，要充分考虑到本地的实际学情和适宜的教学方法。建议可以通过主题活动形式，以情境启发模式作为普及知识的重要方法来组织教学。在学习机器人的分类和进展趋势时，能够结合已有知识系统来组织学习，培育同学的学习实践能力和创新精神。在密切联系实际、有意义的“任务”情境中，鼓舞同学知识迁移，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化理论。［参考资料］1．辞典中所述，所谓的机器人是指“能够代替人类做事的自动装置或具有人类形态的机器”。生活中的洗衣机、咖啡自动售货机、自动取款机等装置也可谓是机器人，因此，我们可将机器人简单定义为：机器人是具有能够识别目标物体和使其运行的功能，并且按程序执行操作的自动机器。2．“机器人”名字的起源据说，“机器人”这一单词来自捷克语中的“Robota”，即劳动的意思。“机器人”这一单词，最早出现在1920年捷克斯洛伐克作家恰佩克发表的科幻剧“Rossum'sUniversalRobots(罗萨姆的万能机器人)”中，是小说中没有思想和情感的人造人中的主人公。它一出现就得到人们的普遍关注。现在“机器人”是帮助人们做事情，陪人们游戏或代替人们做危险工作的人物。3．机器人技术包括至少4门主要的学科分支：①电气工程(电路和传感器)。②机械工程及加工(齿轮、电动机和机身)。③计算机科学(虚拟智能行为)。④艺术(外观、风格和情趣)。［参考教案］1．导入师：同学们，你们喜爱看电影嘛？老师今日带来了一部电影，请同学们欣赏。(播放《终结者》片断)这就是我们平常听说过的“机器人”，今日我们就一起来走进机器人的世界，讨论有关“机器人”的知识。(同学回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义)(板书课题)设计意图：应用多媒体技术引入课题，从熟悉的内容出发，揭示课题，为下面的讨论明确目标。2．确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。⑤(可将同学的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。设计意图：通过阅读教材，体会“机器人”的概念，从讨论的角度引导同学在合作中进行探究。３．小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？老师参加注意事项：（1）根据不同的学情，采纳弹性的方式，可以讨论一个问题进行一次全班沟通，也可以放手让同学自主学习，最后沟通。（２）着重引导大部分同学进行发言。（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉同学发言中的闪光点，给与表扬鼓舞。方向一：以应用为导向。方向二：以功能为导向。方向三：以原理为导向。设计意图：鼓舞同学自主探讨；充分利用老师作为协作者的优势，让同学能够在合理的方式内进行学习；提供多种讨论渠道，给予同学充分的应用空间。4．展示结果老师进行总结：（1）点评同学在讨论中的表现。（2）分析讨论...