第1页共6页对幼儿园主题性区域游戏中姓名：XXX学校：XXX时间：XXX对幼儿园主题性区域游戏中老师的指导与评价摘要：在主题经验背景下，巩固和提升主题的核心价值与经验、提高幼儿各方面的能力，引导幼儿进行多方面的情绪情感体验的游戏活动，努力致力于主题游戏的指导、评价讨论与经验的积累，对幼儿园主题性区域游戏中老师的指导与评价。关键词：主题性；区域游戏；指导；评价.《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应以游戏为基本教育活动，要充分保障幼儿游戏的权利和时间”，在游戏中幼儿的认知、记忆、思维、想象、有意注意等应在没有任何强制关系的背景中维持较高水平，幼儿在游戏中实现着现实世界中一些无法实现的愿望，从而得到心理和情感上的充分满足。现阶段，我们就主题性游戏的指导方式、评价手段等做了大量的讨论，实行开放式的组织指导并与各领域教育整合，从而保证幼儿园主题游戏顺利、高效地开展。一、主题游戏中的老师指导;在幼儿游戏过程中，老师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏进展价值和教育作用的切实实现。老师对幼儿游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，使他们积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参加游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深化，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐进展。假如说为幼儿创设主题游戏的环境条件以及做好游戏开展的组织工作及其计划的制订，是对幼儿游戏活动的外界帮助和支持，是一种场外指导，那么老师对幼儿游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导，老师对游戏过程的现场指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。由于电视里常常会播放许多运动赛事，在幼儿园里常常能看到孩子三个一帮，两个一伙地在一起谈论有关运动的话题，为了让孩子们第2页共6页了解相关讯息，我们开展了“小小奥运会”的主题游戏活动。游戏中按“开幕式—开展单项竞赛—进行集体竞赛—统计奖牌数—颁奖、奏国歌”这一游戏情节开展，而单项竞赛环节又是按区域游戏的形式开展（幼儿自选项目到各个场馆竞赛，其中有摔跤、体操、游泳、举重、射击五个竞赛项目），老师的指导在整个游戏过程中起到了举足轻重的作用。1.重点游戏的观察记录与指导只有仔细观察记录才能充分了解幼儿参加游戏活动的情况，因此，我们精心设计了游戏观察记录表，在全第一文库网面观察的基础上对重点的游戏重点指导，做到观察有重点、指导有重点。如，在“举重”竞赛项目中，针对运动员多次出现同样的犯规行为，老师要及时记录下来，并引导项目裁判及时终止竞赛，裁判向运动员再次讲解游戏规则与玩法，指导运动员正确参加竞赛，在接下来的竞赛中，老师再次观察与指导，使游戏能顺利有序地开展。游戏进程中的指导;幼儿游戏的进展与其他领域的进展是整合一体的，幼儿在游戏中能实现知识经验、学习策略的迁移，如，在“体操”竞赛项目中，幼儿以转呼啦圈的圈数多少来推断竞赛的输赢，可在实际的竞赛过程中他们发觉这样的标准并不科学，往往会发生漏数或是多数的情况而影响竞赛的结果，这时我没有给他们科学的方法，而是引导幼儿自己动脑，在我充满期待的眼神下他们进行了积极的讨论，最后决定以转呼啦圈时间的长短来决定竞赛的输赢，这样的方法既科学又合理，自我评价《对幼儿园主题性区域游戏中老师的指导与评价》。3.老师的指导应给幼儿想象、成长的空间要想提高幼儿的游戏水平就必须对游戏进行深化的指导，通过多种途径引发幼儿独立思考、善于发觉，生成各种主题与玩法的能力。如，在“体操”竞赛项目中幼儿以时间的长短作为竞赛输赢的标准，而他们是即将步入学校生活的孩子，为了让幼儿认识到时间的宝贵，我引导幼儿在以后的活动中体验“一分钟游戏的欢乐”，引导幼儿珍惜时间。又如在集体项目“皮划艇”的竞赛项目中，幼儿通过小组的共同努力，以最先到达终点的小组为竞赛的获胜方，但很多时候幼儿第3页共6页缺乏的就是这种团结合作、为了共同的目标而努力协作的意识，于是便拓展出“齐努力、共分享”的游戏内容等，让幼儿通过此类游戏的开展知道“团...
