工程教学法在数控专业教学的应用工程教学法在数控专业教学的应用本文关键词：教学法，数控，工程，教学，专业工程教学法在数控专业教学的应用本文简介：摘要：中职院校教学目的是培养学生的动手操作才能。关于数控专业而言，如何提高学生数控技术的应用水平是研究重点。工程教学法在中职院校数控专业教学过程中有效地促进了学生动手操作才能的培养，让学生在实际工程操作中提升本身综合素养。本文通过分析中职院校工程教学法在数控专业教学中的应用，希望可以激发中职学生对培工程教学法在数控专业教学的应用本文内容：摘要：中职院校教学目的是培养学生的动手操作才能。关于数控专业而言，如何提高学生数控技术的应用水平是研究重点。工程教学法在中职院校数控专业教学过程中有效地促进了学生动手操作才能的培养，让学生在实际工程操作中提升本身综合素养。本文通过分析中职院校工程教学法在数控专业教学中的应用，希望可以激发中职学生对培养数控技能的兴趣，优化以往的教学方式。关键词：工程教学法；中职；数控专业；应用工程教学法起源于国外，其教学原理是将以往的教学体系划分为几个小的教学工程，便于学生进一步融入实际教学。学生在参与各小型工程的时候可以学到更多的技能，且构成处理征询题的根本才能，加强自主学习的效果。一、工程教学法的涵义工程教学法倡导的是老师的引导，老师在该过程中不占主导作用，而是起监视和指导作用老师所掌握的技能知识不单单为了传递给学生。换句话说，工程教学法不在于结果而在于整个过程，即在老师的引导下，让学生去探寻结果的过程，然后获得成功，并最终将结果展示出来，对其作一个总结。过程远重于结果，由于在此过程中，才能得以提升，创新精神得以开展。二、工程教学法的意义鉴于传统的教育方式过于追求“知识为主体”，仅一味地向学生传输文化知识，特别少或不传授专业技能，造成了学生操作才能弱的场面。为改变这种场面，笔者学校将“工程化的教学研究数控技巧”作为教学目的，核心是加强数控技巧的研究，突出该研究中出现的征询题，以“沙龙讨论”“研究各专题”等方式为入口，并将各种研究方式集于一体，巧妙地处理实际操作中出现的一些实际征询题，运用不同的理论，款式各异的教育方式，工程化数控技能研究实验教学，最终对教学作一个总结。通过此方式，学生的创新才能创新认识将得到进一步提高，教学质量及优等生数量都将得到极大提高。工程教学方法的教学内容是车间里实际运转的工程工程。老师的职责确实是首先对该工程进展分步讲解，加以适当的演示，演示过后对学生进展提征询，学生假设无疑征询，再将学生分成多个讨论组让学生本人对该工程进展讨论学习，最终学生通过互相合作，互相协助，共同完成该工程这种方式不仅能大幅度地提高工程的完成率，更能加强学生对征询题的分析力和征询题的概括总结才能，以及在实际操作当中处理实际征询题的才能。与此同时，在理论学习过程当中，尽可能早地让学生接触到实际征询题，能起到理论与实践相结合的作用。三、工程教学法的详细应用学生在处理某个实际征询题的时候，老师应引导其逐步适应于用一个完好的处理方式来完成。所谓完好确实是综合运用各方面的知识，采纳参加载体的方式来进展教学。一味地通过灌输知识来教学不是老师的作风。举例说明，为了掌握编程的代码指令及编程方法，往往会通过一些加工程序来引导学生如何去掌握该知识并活学活用，填充学生的驱动性和兴致以到达数控车床编程教学的目的。多媒体的方式及卡片方式都不失为在工艺线路、量具机床实验过程中极好的教学方式。这一切都是为了让学生不仅可以学习到专业课程中的死知识，更能亲身感遭到实际工作中所需要的专业素养和社会才能。以数控专业中的加工非圆曲线的教学内容作为研究工程，老师借助多种方式，如案例教学和图文展示等来激发学生探究这一工程的兴趣。（1）制定工程课题。老师先为中职学生设置课前探究的任务，让学生自主学习和归纳。学生在课下借助互联网或者相关的期刊和书籍来查阅关于非圆曲线编程的方法，留意要点，总结
