物理科技小论文你明白“浮力的应用吗”篇一：初中物理浮力教学设计教材：人教版九年级第十四章第五节授课对象：九年级学生设计者：周班级：学号：《浮力》菲09物理一班40906050【课题】浮力【教学时间】90分钟【教学对象】九年级学生【教材分析】本节是新课改人教版九年级第十四章第五节的内容，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等知识的深化。【学情分析】1、兴趣特点：初三的学生对物理已有初步认识，对实验有特别浓重的兴趣，动手才能也比拟强。2、知识根底：在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。3、认识特点：九年级的学生，正处于儿童和青青年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助详细形象的材料来支持。【教学目的】1．知识与技能①理解浮力产生的缘故；②掌握阿基米德原理和浮力的大小的计算方法；③明白浮力的应用并能用浮力的知识解释日常生活、消费中的现象。2．过程与方法①通过观察，确定浮力的定义，理解浮力是如何样产生的；②用科学探究的方法探究浮力大小；③探究浸没在水中物体遭到浮力的实验，学会用差量法计算浮力；④从日常生活现象入手，培养学生分析概括才能、处理征询题才能与动手操作才能。3．情感态度与价值观①结合阿基米德定律，培养学生乐于探究生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究征询题的认识，初步认识科学技术对社会开展的阻碍。②培养学生大胆猜测，在实验过程中勇于创新的精神。③初步认识科学技术对社会开展的阻碍。【教学重点】浮力的概念、阿基米德原理以及通过实验猜测浮力大小与什么要素有关。【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。【教学方法】老师引导，学生分组合作探究式教学。【教学器具】多媒体、乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、橡皮泥、烧杯、水、盐等【教学过程】一、设置情景，引入新课首先将乒乓球放在大量筒中，征询同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是参加水，让乒乓球浮起来。然后观看图片（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；人飘在死海水面上；热气球载着重物飞上高空等）学生活动：猜测包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。由此引入新词“浮力”。接着能够进展课堂提征询，老师征询：“同学们觉得浮力是什么？是不是浮起来的物体收到浮力，而石头金属块一类沉到水底的物体就不遭到浮力呢？”同学们能够尽情猜测作答老师不答复对否，学习浮力后再统一作答。说明：通过兴趣征询题和图片、老师设征询的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。再结合浮力猜测，让学生在已有思维的根底上加深认识。二、实验探究学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列征询题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．浮力大小等于什么？3．浮力大小与什么有关？4．物体的浮沉有条件吗？等。探究一：什么是浮力，它有方向吗？老师演示：先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为F1；再将小石块浸没在水中，如今弹簧测力计示数为F2；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F2。学生观察比照，由此得出水给小石块一个向上的力。得出结论：浸在液体中的物体遭到液体向上的托力，这个力叫浮力。浮示探究二：探究浮力的大小V2V1老师演示实验：将小石块悬空于弹簧测力计下称重，弹簧测力计示数为F1（等于小石块重力G）；在量筒中参加V1体积的水，将小石块浸没在水中，如今弹簧测力计示数为F2，量筒中液面示数为V2。老师引导学生考虑，弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1有什么关系。学生分组探究：改变小石块的重量，屡次重复以上实验，比照弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1的数值关系。得出结论：浸入液体里的物体遭到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小（即阿基米德原理）探究三：浮力大小与什么要素有关（1）利用弹簧测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用弹...
