杨氏之子作文400字篇一：10、杨氏之子(学生版)2016学年五年级下学期语文科第三单元导学案课题10、杨氏之子两课时备课人：周舟班级_________姓名________家长签名__________日期_______【教学目的】１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。背诵课文。４、能按照注释理解词句，理解课文内容，体会故事中小孩应对语言的巧妙。【教学重点】使学生感遭到故事中人物语言的幽默机智。【教学难点】理解古文的意思。【教学预备】多媒体课件【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩幽默幽默、机智巧妙地应对别人的故事,。故事语言幽默,且粗浅易明白，是学习文言文一块特别好的敲门砖。但关于文言文，我们的学生是第一次接触，因而在学习的过程中，必定会遇到特别多困难：如何读通、读明白文言句子，感悟弦外之音，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的小孩喜爱上文言文，那是更加困难。因而，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此根底上去理解文章，去感悟文中人物的语言。【预习导航】1、自由朗读课文，要求读准字音，熟读到背诵。2、借助书中的注释和工具书，(1）、考虑文章主要讲了件什么事情？(2）、逐字逐句地理解课文。【预习检测】1、课文主要讲了什么？文章主要讲了杨家小儿才（）岁，是个（）的小孩。有一天，孔君平来杨家（）。父亲不在，（）用（）招待（）。孔君平逗他说：“（）是你家的水果”。杨家小儿立即答复说：“没听说（）是先生您家的鸟呀！”第一课时【导学过程】一、揭题入学，解读文言1、解释课题意思（生齐说并写下来）2、如此说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？3、从标题上我们就能够明白，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。二、初步感知，读出神韵1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。2、听老师读一遍课文。3、指名读第一句，进展朗读指导。4、学生看着大屏幕上划分好节拍的课文，自由练读。5、生字词抽查。【布置作业】1、抄写本课生字，并家听。2、再读本课课文两遍。第二课时一、理解字词，读明白故事同学们，多读是一种特别好的学习古文的方法，但是要想深化、精确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？第一句：梁国有户姓杨的人家，小孩才九岁，特别聪明。（解释“梁国”：一个地点，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，指导书写。）第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小孩叫出来。这里省略特别多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会如何呼？第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。谁为谁设果？第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的意图是？第五句：杨氏子立即答复说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”什么是“应声”？“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。难点是“夫子”的理解。2、串讲故事二、合作交流，感受机智1、为何杨氏之子不直截了当反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未闻”二字。2、比拟句子：未闻孔雀是夫子家禽？孔雀是夫子家禽？3、你认为杨氏之子的答复妙在哪里？4、假设访征询的不是孔君平，而是黄秋白，那杨氏之子该如何答复了？总结：是啊，杨氏子没有僵硬地直截了当说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的答复！三、想象拓展感悟人物（1）听到小孩的答复，孔君平会有如何样的反响呢？（出示“写一写”）（2）引读中心句面对如此机智的答复，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。面对如此巧妙的答复，我们也不得不赞美：梁国杨氏子，——。【板书：甚聪惠】（3）注释中解释：惠...
