2024-2024年青岛版科学三下《土壤里有什么》教案与反思【教案设计】于爽【单位】淄博市桓台县第二学校教学目标：1．能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。2．想知道，爱提问，尊重证据，同意合作沟通。3．知道土壤的构成成分。案例背景分析：活动准备展示了一幅学校生大漂亮的大自然中采集土壤的情境图，目的是让同学亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，并做好观察记录，为课堂讨论做好充分的准备。本课只有两个活动，活动一主要是引导同学对课前在采集土壤的过程中了解到的，或查阅相关资料了解到的关于土壤里的情况进行沟通，其目的是让同学对土壤的成分有个大致的了解。活动二则是引导同学通过实验的方法讨论土壤的主要成分。土壤是同学常见、熟悉的物质，不少同学玩过土壤，具有很多的感性认识，也有很强的讨论兴趣。本课以培育同学设计实验能力为主要的目的。通过准备的实验器材进行引导、“逼”同学小组合作设计实验，自己进行实验的方法进行教学。自由活动是让同学走出教室，到大自然中观察土壤。这个环节可以在课前进行，也可以根据情况拿到课堂上来进行。拓展活动是让同学搜集查阅关于土壤形成的资料，并把最感兴趣的部分做成资料卡。让同学把课上的对土壤成分的讨论转为课下对土壤形成的讨论，让同学对土壤继续讨论下去。课前准备：让同学到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录。教学过程描述：一、播放视频引出探究学习的主题1．提出问题。（播放充满生机的自然风光的视频，并配以相应的语言）土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？根据你的经验，你认为土壤里会有些什么呢？（板书课题）2．同学猜想。（生猜想，老师随机板书）【课前，同学已经历过自己去采集土壤的过程。因此同学的猜想有些就是自己的观察所得。有的是同学的推测。假如有的同学提到有动物尸体，可能有的同学会质疑早都烂没了，这时老师适当解释：动植物在土壤中腐烂以后形成的物质叫腐殖质，它在燃烧时会有一种烧糊肉的气味】二、进行实验探究活动1．设计讨论方案。这是大家的想法，土壤的有些成分，我们通过观察的方法就知道了，可对于有些成分，有的同学还持有不同的意见，土壤里是不是真的这些东西呢？你能利用你面前的器材设计一个实验方案来证明你的想法吗?下面就请各小组的同学合作，共同设计出你们最想知道的内容的讨论方案。（同学合作设计方案）【老师已经给同学准备了老师准备的土壤、铁盒、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、滴管、玻璃片、及同学自己挖的土壤等实验材料。根据材料的提示，同学很快就能想到通过烧土壤的办法试试是不是有腐殖质；通过把土壤放到水里的方法看是不是有空气的存在。对于砂、黏土和无机盐等成分的讨论方案同学可能会根据书中插图的提示也设计出来。也可能设计不出来。假如同学想不到也不要强教给同学。在实验探究时，指导同学去进一步的进行实验讨论。同学设计的方法也可能多种多样，必须给予肯定和鼓舞。如水分种成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加热，有的可以放在纸上挤压等。】2．沟通设计的方案。谁同意把你们设计的方法告诉大家。（同学自由沟通）【对于同学说的不恰当的、不严密的地方，可让同学加以补充说明，假如同学说不到的，老师可适当补充，在这儿师生要一起把实验方案设计的明明白白。】同学们真棒，想到这么多方案。假如现在就开始讨论，你认为我们还应该注意些什么呢？（同学自己提出注意事项，老师可根据实际情况适当补充或强调）【在提醒同学安全实验的同时，老师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让同学注意观察实验现象，以便为同学互相沟通、归纳结论提供事实依据。】3．同学进行探究实验。（同学实施探究活动，老师巡视指导）【此实验活动大约需要10-15分钟。要保证给同学充足的时间，直到每组同学能扎扎实实地进行完自己的实验并得出结论。在实验过程中，信任同学们在得到自己想要的实验现象的同时，也会有其他的发觉。这些老师都要给予肯定。如...
