市场营销专业专业剖析自评报告第1页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共42页目录第一部分专业基本情况.....................................2第二部分专业剖析要素分析.................................4一、专业设置及专业培养目标...............................4二、课程体系和课程结构...................................9三、科目课程............................................12四、教学管理............................................14五、职业素质培养........................................15六、教学环境建设........................................17七、产学研结合..........................................19八、教学改革与建设......................................20九、师资队伍建设........................................23十、学生知识、能力、素质培养............................27第三部分存在的主要问题及整改措施........................28一、存在的主要问题......................................28二、整改措施............................................29第四部分专业剖析自评结果................................30第2页共42页第1页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共42页第一部分专业基本情况市场营销专业是我院2004年开设的一个专业，专业主要招收高中毕业生和中专对口学生，学制3年。至今招收了2004-2007级学生。目前在校生总数124人。经过的建设与发展，该专业拥有了一支团结、奉献、业务水平较高、基本具有双师素质、结构合理的师资队伍。本专业现有专职教师12人，其中具有硕士以上学历4人（占33％）、副高以上职称的5人（占42％）、另外还有6名兼职教师。本专业大力加强课程建设与改革，增强学生的职业能力。一年来，本专业教师撰写科研论文和职业教育论文13编。实验、初训基地满足要求，目前本专业建有1个校内实验室、3个校外实训基地，基本满足了实践教学的需求，综合实训课开出率达到100%。第3页共42页第2页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共42页表1：专业基本情况表专业名称市场营销批准成立时间2004首届招生时间2004毕业生总数105在校班级数2在校学生数124教师总数（人）12人专任教师（人）6兼职教师（人）6双肩担与返聘（人）0研究生教师数4双师型教师数8专业带头人张萌职称教授学历学位研究生硕士高级职称教师人数5教研室名称教师数（人）基础教研室6专业教研室6可利用校内实验室数（个）实验室名称2营销分析实验室网络营销操作实验室可利用校外实训基地实训基地名称第4页共42页第3页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共42页（个）3新华人寿山东分公司金德管业齐鲁期货有限公司专业教学（1）以升学为导向（）（2）以就业为导向（√）（3）两者兼顾（）第二部分专业剖析要素分析一、专业设置及专业培养目标1.1专业设置具有针对性和适应性2004年经山东省教育厅批准，我院设立市场营销专业。市场营销是实现企业产品使用价值并最终实现企业价值的唯一途径，是连结社会需要与企业反应的中间环节，是企业用来把消费者需要、市场机会变成企业机会的一种行之有效的方法，随着改革开放的更加深入、我国市场经济的发展，市场营销已经在现代企业经济活动中居于十分显要的地位，并对企业的生存、发展发挥着愈来愈重要的作用。市场营销学经过多年的发展，已经形成了比较完善的独有特色第5页共42页第4页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共42页的体系，从理论、手段、方法、技术等各方面提供了一套完整、科学、系统、适用体系，因而具有十分重要的应用价值。从专业设置的必要性来看，目前，在国内市场竞争性领域中，绝大部分行业出现了不同程度的生产能力过剩，而居民消费结构“升级”又面临着较大的实现障碍，消费断层更凸现出内需不足的严竣性。为了争得市场一席之地，各企业之间的营销竞争愈演愈烈。“...
