2024-2024年苏教版科学五上《电磁铁》教案教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。情感、态度与价值观●积极主动地讨论电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与沟通。老师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料同学准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．老师提问：怎样快速的分开它们？同学可能提出用磁铁把大头针吸上来。2．老师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线根据一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。老师介绍这个装置叫电磁铁。3．同学尝试制作并验证电磁铁吸铁。4．老师提示：假如切断电流，会怎样？同学猜想并验证。5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。二、讨论电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．老师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．同学做出假设。3．指导同学设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．同学以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、沟通。5．同学分组实验，观察记录。6．同学汇报实验现象与结果，得出结论。三、讨论电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（同学做出假设）2．怎样推断呢？（同学会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．同学实验推断、汇报结果。4．老师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．同学互相观察，找出原因。老师可以让各组重新验证一下。四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？同学根据经验谈。2．播放电视资料，增加同学的见识。3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？4．同学畅所欲言。教学手记《电磁铁》是同学非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起同学的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让同学能保持讨论的积极性和不断体验成功的喜悦，在讨论电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使同学们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，同学的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。通过本节课的教学，我感到学自信心。生探究过程中，老师的引导是非常重要的，而老师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使同学不断体验成功的喜悦，增强探究的积极性和附送：2024-2024年苏教版科学五上《电磁铁》说课稿我说课的内容是苏教版学校五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。本课是电和磁单元的最后一课，是在同学学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导同学认识电磁铁和电与磁的关系。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让同学讨论电磁铁与永久性磁铁的不同之处，如电磁铁磁力大小的改变、磁极位置的改变等。依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级同学的认知水平确定如下教学目标：1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发觉电磁铁与永久磁铁的异同点。2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。本课的教学重点是：认识电磁铁的基本性质。教...
