第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页中小学多媒体教学绩效评价的关联规则分析摘要：从教学效果、教学效率、教学效益和关系绩效四个维度设计中小学多媒体教学绩效评价的具体内容，并依此设计中小学多媒体教学绩效调查问卷，对调查问卷所获得的数据进行关联规则分析，从中提取对中小学多媒体教学绩效改进有价值的信息。关键词：多媒体教学；绩效评价；关联规则在“校校通”工程的推动下，90%以上具有独立建制的中小学已配置了多媒体教学设备。在一些发达地区，更是实现了每一个教室都配置多媒体教学设备的目标。多媒体教学硬件设施的完善奠定了中小学多媒体教学的实施基础；而从2007年开始，全国范围内的中小学教师教育技术能力建设计划的展开[1]，极大地促进了中小学教师教育技术水平的提高；硬件设施完善和教育技术水平到位的基础下，越来越多的教师选择多媒体教学作为自己日常教育教学的手段。中小学多媒体教学的普及引起专家学者对多媒体教学评价的重视，近些年来，国内对多媒体教学评价的研究取得了一些成果，为中小学多媒体教学评价提供了宝贵的经验和借鉴。但是从文献调查中发现，对多媒体教学的评价大多采用的是传统教学评价方法，这与多媒体教学中多媒体教学设备依赖性的特征不相符，传统教学评价难以体现多媒体教学中多媒体教学设备的价值，对多媒体教学中多媒体教学设备的配置及运用情况缺乏评价。国内对教育绩效、教学绩效的研究为中小学多媒体教学评价提供了一个新的视角，那就是以绩效为导向的中小学多媒体教学评价，它能够充分尊重多媒体教学中教学设备的作用及教学过程的控制，全面客观地对中小学多媒体教学进行评价。一、中小学多媒体教学绩效评价的内容教学绩效评价的内容主要包括教学目标的实现、教学资源的运用、教学过程的安排与教学效果的达成几个方面，与多媒体教学特点相结合，中小学多媒体教学绩效评价中，其主要内容应该包括：运用多媒体教学设备及教学手段对教学目标的实现程度、在教学中多媒体教学资源的运用情况、多媒体教学手段在教学过程中的有效利用及合理安排以及在多媒体环境下教学效果的好坏等第2页共6页第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页[2]。中小学多媒体教学绩效评价的总体目标是中小学教师多媒体教学手段运用的绩效改进，基于中小学多媒体教学绩效评价主要内容，从教学效果、教学效率、教学效益和关系绩效四个维度设计中小学多媒体教学绩效评价的具体内容。教学效果是由教学活动而产生的结果，其结果是促进学生掌握知识与技能，提高学生的全面素质。好的教学效果是实现教学最优化的结果；教学优化包括提高学生学习兴趣、创设吸引学生注意的情境、教学目标的准确实现、教学信息的精准传递等。多媒体教学效果的体现是在多媒体环境下，教师运用多媒体手段，完成课堂教学的优化过程。中小学多媒体教学效果的具体内容为多媒体教学设计、情景创设、教学目标的完成和教学信息传递。教学效率是教学资源、教学投入与教学效果及教学质量之间的对比关系，我们希望在既定的教学资源与教学投入的前提下，获得更好的教学效果及更高的教学质量；或者是在教学效果与教学质量弹性要求下，尽可能利用已有的教学资源而不需要额外的教学投入。中小学多媒体教学效率的具体评价内容包括多媒体教学的时间分配、多媒体教学的教学组织结构、多媒体教学中学生智力资源分配及多媒体教学中的反馈等。随着教育的投入不断加大及“校校通”工程的实施，教育资源的利用率引起越来越多专家和学者的关注，教学资源的利用有利于教学的实施，但是盲目追求教学资源的投入而不注重其效益的达成将造成资源浪费。教学设备的闲置是教学设备配置后面临的一种可能，为了消除教学设备的闲置状态，将教学效益列入教学评价的内容是一种比较可取的手段。多媒体教学中，教学效益体现在运用多媒体教学设备、多媒体教学资源及在信息化教学策略引导下，教学的实现与优化。关系绩效包括资源行为、组织公民行为、亲组织行为、组织奉献精神等活动，这些活动本身并不是职责工作，但它们却有利于组织...
