《学前教育评价》读后感范文今年我有幸参加了“构建主题式园本科技课程评价的实践研究”的课题研究
但对于课题的解读自己理解的还是不够深刻，带着自己的疑惑，我阅读了北京师范大学出版的《学前教育评价》一书，并在书中学习有关学前教育评价方面的知识，让我受益匪浅，以下就是我的一些收获于大家一起分享
首先，这本书系统的研究了学前教育评价的基本理论
对于学前教育评价的概念、历史沿革、主要种类、基本理论等进行了认真的分析
如：活动的评价包括两个方面，其一是评价某种活动自身的价值，其二是评价在该活动中为实现目的而采取的手段的价值
学前教育的评价是对学前教育的的社会价值做出判断的过程，它是以学前教育为对象，对其效用给与价值上的判断
学前教育评价有它独特的特点，学前教育评价是一个变化的概念，是一个不断充实、完善和丰富的概念
它也是一个系统的收集资料的过程，进行学前教育的评价不仅仅依靠一次观察、测试等得来的资料作出判断
还要对收集的资料做出充分解释和分析，才是评价
学前教育的评价是一种反馈——矫正系统，它通过不断地判断、分析、比较，用于在学前教育工作的每一个步骤上进行判断该过程是否有效，如果有效，必须采用什么手段才能确保过程的有效性，从而为学前教育决策和采用更佳的学前教育政策提供科学、及时的服务
对于我刚刚接触教育评价的初学者，就要首先掌握这些最基本的概念，然后再深入的了解
其次，学前教育评价的基本原则，为我们制定每个领域的评价指明了方向
学前教育评价的基本原则包括：方向性原则、可行性原则、可比性原则、全面性原则、目的性原则、客观性和主观能动性相结合的原则等多个原则
如：可行性原则中讲到：“评价指标体系要简单易测，要有一致性和普遍性，不能过分要求精确的评价结果
评价方法必须力求简易
如：目的性原则中讲到：”学前教育评价时必须要有明确的目的
任何一次评价都要有具体的目的，不能为评价而评价，杜绝随心所欲
