政教处范文之学生心理危机“三预”机制施行方案为保障我校学生的健康成长，贯彻落实上饶县教体局《关于深化开展中小学生心理健康教育的施行意见》精神，有效预防和及时干涉校园中突发的心理危机事件，维护学校稳定，特制定本方案。一、建立心理危机干涉协调小组预防负责人：各班主任、盛幼花教师预警负责人：郑学忠副校长、李滋养主任干涉负责人：黄良清校长二、工作原则1、当事学生中心原则。坚持以学生为中心，对学生负责，防止因处理不当而激发或加重学生的心理征询题。2、当事学生平安原则。当学生出现严峻心理危机时，采取果断措施，保证当事学生及别人的平安。3、班级详细处理原则。心理危机干涉过程中，由心理教师向班级提出相应的心理干涉措施，并与辅导班级依照干涉措施详细处理本班学生的心理危机事件。4、精确及时原则。对严峻心理危机学生要精确推断，及时干涉。首先发觉某学生有自杀或损害别人倾向的学生要想方法操纵学生的情绪或拖延时间，并及时报告其所在班主任、领导、心理教师，协调小组人员要及时采取干涉措施。5、学生心理信息保密原则。因此涉及学生心理的调查结果、征询记录、各类报表都属学校机要文件，要严格保密。所有涉及人员不得随意放置干涉学生材料，不得随意向无关学生、家长或教师透露任何信息，不得随意散步有关事件。三、三预机制（一）预防层面1、通过课堂教学、教育活动、讲座、心理征询、团体辅导等各种途径在学生中大力普及心理健康知识，构成良好的心理气氛，协助学生优化个性心理质量，加强心理调适才能，提高心理健康水平。2、每学期开展一节生命教育主题的班会，引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生；积极开展自我认识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极开展自我，树立自信，消除自卑；积极开展危机应对教育，让学生理解什么是危机，什么情况下会出现危机，如何协助心理危机学生等。（二）预警层面（1）具有以下心理特征的学生，望各位教师平时对他们多加关注，理解其日常生活与心理状态，并做好辅导记录。班主任还要把其个人材料填写到《学生特别个性档案表》1、情绪低落抑郁者；2、出现严峻习惯不良导致心理征询题者；3、存在严峻受挫、躯体疾病、家庭变故、严峻人际冲突或突遇严峻挫折者；4、过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有关自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪反感、缺陷感或不平安感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍或心理疾病者；9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对本身、别人、社会产生危害着；10、认知范围狭窄，思想偏激者，如常采取非此即彼、以偏概全的思维方式，对事物采取主观、片面、绝对的评价。（2）通过定期举行的班主任研讨会，研讨该班学生的心理健康情况，重点讨论心理高危人群的辅导策略。（三）干涉层面（1）干涉对象：出现以下表现的学生属于“心理危机干涉”的高危人群，请班主任及科任教师立即给予心理危机干涉，并通知心理教师对他们进展危机评估和干涉。1、讨论过自杀并考虑自杀（杀人）方法、日期、地点，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明缘故忽然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼抱歉、述说辞别的话、写遗书等；3、情绪忽然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪忽然从低落变为平静，或饮食睡眠收到严峻妨碍等；4、最近遭遇较大应激事件者，如家庭变故；5、行为改变较大者，如一个爱洁净的人忽然不留意修饰容貌，穿着邋遢，又如一个看重成绩的人忽然放弃学习、无故旷课等；6、社交活动明显减少等；7、反常哭泣者；8、频繁出现意外事故者。（2）干涉措施1、对严峻心理异常的学生的干涉措施：班主任、任课教师和四周同学发觉学生的异常情况后，应及时反应到学校心理征询室，由学校心理征询员及心理危机干涉小组进展评估和初步诊断，提出相关建议，并转介到专门的医疗机构进一步诊断；2、对有自杀意念学生的干涉措施：班主任、任课教师和同学发...
