政教处范文之“与家长沟通”主题交流会发言稿初三（10）班主任我一向奉行“一手抓”，在学生的教育咨询题上，我觉得能在学校处理的不留回家，本人能处理的不烦恼家长。一方面我觉得及时处理学生情况有利于他们的开展，另一方面，我觉得学生在学校和在家是根本不一样的状态，因而希望家长协助的事儿，通常达不到料想效果。接到这个发言标题时，我细细回忆了一下，发觉事实上以上做法，适用于具有及时教育意义的突发小事件时，自已与家长的沟通事实上无处不在。与家长的沟通方式多样：、一线能、家长群、家访、家校本、作业本上留言等，今天与大家分享与家长有效沟通的一、二、三。一个原则尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因而，老师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”小孩家长的人格。对教育过程中出现的咨询题，首先要从本人身上找缘故，还要客观地分析咨询题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究处理咨询题的方法。老师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说凌辱学生家长人格的话，不做凌辱学生家长人格的事。否则会造成老师与家长之间的隔膜甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。这是有效果沟通的前提。两手预备与家长沟通，成在细节。因而要有两手预备，我们与家长沟通，面对的是成年人，一定要有充分的预备。由于你的决策与表现关乎家长对你的学校的信任度，也是有效沟通的保障。这确实是常说的有备无患。从沟通方式、过程、建议等都应有一个备案，比方：计划是约请家长会面，他临时有事，要支持家长工作表示理解，约下次时间，家长定会更支持学校工作；但假如是不愿来找借口的家长，也应先通过，让其理解沟通的必要，获得信任，再约。假如家长前来，本人临时有事，可安排他前往任课老师处或安排他与小孩就要谈的咨询题先沟通，切不可将家长闲置。假如沟通过程中，家长关于本人的教育见解有意见，那么要给出另一套退而求次的备用方案，适当吸收家长建议，切不可听由家长的办法，不进展教育改良提示。如此沟通就无意义了。总之交流要随机应变，随智应变，不可无章法，让家长看到本人手忙脚乱，难达目的，对以后教育也有妨碍。三心二意先说说“二意”。一为“意图”与家长沟通，除了尊重的原则，确实是要明确本人的沟通意图，即目的，通过这次一线通、留言、会话到达什么目的。假如我想调整学风，那么表扬好的，一线通中说明好的表现：如早到校读书、及时订正作业、记录作业完成时间等，越细致，越能树立典范，鼓舞做的好的小孩的家长。要想活动开展好，每次活动完毕，表扬团队合作、出谋划策、留下排练无怨言、赞美家长教育有方，总之，表扬中暗含批判，意见中暗含指导，如此的沟通有鼓舞也有压力，家长有努力方向，自然有行动。假如在会面中，遇到沟通不顺，也不能背离沟通目的，要明确意图。比方你请家长沟通小孩作业与学习的咨询题，家长声泪俱下说了一堆困难，你就恻隐之心大动，陪他一起伤心，劝他不要难过送走了，那沟通无效，你必须坚决处理作业咨询题的意图，给建议，提供协助，比方他说下班迟，没时间，你就建议回来后核对作业记录；他说本人没文化，你就提示看老师修改的“×”“√”符号，给小孩讲上课要听、不明白要咨询的要示，要求减少错误率；他说管不了，小孩不听话，你就叫小孩来一起提要求，委托家长在家监视、总之，务必到达沟通的目的。二为意见请家长会面或进展其他沟通，不能只是就咨询题谈咨询题，比方小中考、听课、作业等存在咨询题，一再重申没有实效，给些建议，提供在家治理的小窍门，能使家长服气。刚刚已经提到一些，就不细谈。三心是指用心、细心和精心“用心”是有效沟通的前提。我们红山的老师对学生尽心尽责是众所周知的，对家长也应如此。我们在班上的一句话、一线通的一个措辞、家长会的一举一动……都会向家长传达非常多信息，...
