政教处范文之九年级学生咨询题学生分析和辅导进入初三以后，学生的心理咨询题也越来越多，作为一个班主任详细理解学生的思想动态，采取合理的方法加以引导，对初三学生在提高学习成绩和健康成长方面是特别有协助的。一、九年级学生的“咨询题”行为在一个特别的年龄阶段，特别的学业阶段，九年级学生的一些行为表现，我们必须将其定为是有“咨询题”的，但是从普遍性、时代性来说也是正常的。详细的表现总结如下：1、穿着打扮追求潮流，易产生攀比心理，理惊奇的发型。2、上网成瘾，沉迷于网络游戏，甚至夜不归宿。3、交三教九流的朋友，拉帮结派，称兄道弟，在校内夸耀，甚至欺负、敲诈微小。4、带，在上课、自修、晚寝时无节制发短信。5、上课不听，作业不做或抄袭，成绩不要，每天消磨度日。6、学习动力缺乏，按部就班、任务观点严峻。7、学习认真，成绩不好。8、成绩崎岖较大，学习没决心，没有耐性。还有一些咨询题尚在发觉中。二、九年级学生的心理分析通过两年的初中生活、学习之后，九年级学生不管在身体、心理都发生了特别大的变化，知识面扩大，世界观也在逐步构成，价值观上有独立的认识。因而他们的一些特立独行的行为和打扮也是这种心理的外化。尤其是当代社会网络流行，学生接受的信息也大大增加，不比成年人少，甚至比成年人多。尤其是在他们这个年纪更加易于接受新事物，网络上的新事物又更新的特别快，导致初三学生的行为更加夸大或难以理解。在学习上，尤其是面对升学考试，从某种程度来说如今初中升学考试比高考的竞争更加剧烈。随着学习压力的增大，反复单调、长时间的应试训练，容易出现对学习没有决心、对前途担忧、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，事实上这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是假如我们对这些出现的种种心理不适不能及时进展指导的话，就特别有可能妨碍学习和考试成绩。三、班主任的辅导关于前面1到4点的学生要加强纪律教育，要配合政教处，要求家长参与到教育、治理中。平时要多关注，发觉细小咨询题要及时纠正，多催促，多谈心，拉近师生之间的感情，切不可使用暴力手段。这类学生多数性格倔强，有独立的价值观，假如方法使用不当特别可能导致他们走向极端，或在以后的班就治理中唱反调，破罐子破摔，对学生以后的成长道路也极为不利。班主任平时要多关注这类学生的思想动态，也要加强本人的知识储藏，拉近和学生的间隔，缩小代沟。争取和学生有共同语言，争取他们的认同，如此他们对班主任的教育能接受。此外班主任还需要耐心。转化这类学生不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持。也需要心理预备，特别可能这类学生是不会接受班主任和父母的意见，只能用纪律手段强迫他们恪守校纪校规。关于学习有咨询题的学生，要针对性指导。（在网上摘录一篇心理辅导文章，摘录如下）第一个易出现的咨询题：欲速不达，挫败决心。一部分同学以饱满的热情投入到学习之中”，他们有的希望本人的成绩在特别短的时间内能提高一二十名，有的期望能从别人那儿得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，这些同学都希望通过考试来证明本人的才能，增加对中考的决心，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，易产生挫败感。心理老师建议：针对这类咨询题，首先要克服急躁情绪，对学习要有耐心学习上不要急功近利，奢望这个星期努力了，下个星期成绩就要有明显地提高。成绩的提高是要到达一定量的付出和努力才能显现出来的，因而我们对学习要有耐心。其次要合理定位，首先要客观地评价本人，给本人一个合理的定位我们每个人的学习情况各不一样，我们不能要求本人在初中的最后一段时间里就一定能在学习上突飞猛进，赶超学习成绩最好的学生，这是不现实的。我们应该找准本人在班级中、年级中的位置，树立一个通过本人努力可能实现的目的，从本人学习情况的实际出发，才能进步，才能找到学习的决心。否则，只能是在和别人的比拟中徒增痛苦，对本人的学习是无益的。再次学习要有毅力，心理老师调查中发觉，有将近30%的同学认为本人“自制力太差，遇到困难就想躲避”、“做事经常半途而废”、“遇到难题就想放弃”、“花了大量时...
