教育职称论文发表：新媒体环境下大学生思想政治教育发展的新趋势VIP免费

第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页教育职称论文发表：新媒体环境下大学生思想政治教育发展的新趋势[摘要]新媒体环境下大学生思想政治教育发展呈现出纷繁复杂的新趋势，即大学生思想政治教育主体和客体、国际化和民族化、社会化和主体化、科学化和现代化等诸方面双向互动、协调发展。[关键词]新媒体环境；大学生思想政治教育；双向互动；新趋势一、新媒体环境下大学生思想政治教育主体化和客体化双向互动主体与客体是哲学中的一对范畴，是同一活动中相辅相成的两个要素，主体指从事实践活动和认识活动的人，客体指实践活动和认识活动所指向的对象。[1]思想政治教育主体就是思想政治教育的发动者和实施者。教育者的主体性表现为主动性、主导性、创造性和超越性等属性。[2]主体性“就是作为主体的人在其对象活动中表现出来的能动性、创造性和自主性”。思想政治教育主体客体性是指在思想政治教育主体的受约性、对象性。思想政治教育主客体是一个双向互动的过程，思想政治教育者和教育对象是一种互为主客体的关系。[3]思想政治教育主体与客体、主动性与客体性可以互相第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页转化，主体和客体角色互换就是所谓的“主体客体化”和“客体主体化”。[4]新媒体环境下高校思想政治教育与传统思想政治教育在学习情景、学习空间、交流方式、活动方式、学习体验等方面存在很大差异，具有时空分离、师生分离、虚拟性和匿隐性的特点。大学生和教育者都是平等主体，通过新媒体设备，以互动的方式与教育者进行对话、交流和沟通，当作为教育主体的教育者向教育对象学习或了解某些情况时或大学生进行信息反馈、进行教育或进行自我教育时，主体就具有了客体性，并转化为客体，大学生是主体角色，就具有了主体性，并转化为主体，这就是客体主体化；与此同时，教师的主体角色则转换为客体角色，并转化为客体，这就是主体客体化。新媒体环境下，大学生思想政治教育主体与客体的社会地位、人格是平等的，接受信息的机会也是均等的，大学生思想政治教育主体失去了获得信息资源的优先权与垄断权，失去了居高临下、单向施教的地位。在这种情况下，在平等的基础上就形成了双向互动的关系。大学生思想政治教育主体与客体之间不再是一种我讲你听、的单向关系，而是一种双向互动关系。不仅受教育者要向教育者学习，教育者也要向受教育者学习，双方是一种互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的关系。高校思想政治教育是一个师生交第3页共9页第2页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共9页流的过程，是一个主体和客体之间双向的、互动的过程。二、新媒体环境下大学生思想政治教育国际化和民族化双效互动随着经济全球化、信息全球化、互联网的发展、新媒体的出现，大学生思想政治教育观念呈现国际化的发展趋势。新媒体环境下大学生思想政治教育重视民族性和全球性的统一，既保持本民族的传统，又获取人类共同的文明成果。随着互联网和新媒体的广泛使用和发展，大学生国际化观念得到增强，其行为和观念跨越民族国家的边界，并且融入紧密的整体性的国际联系，但在国际化的过程中保持社会主义的本色。大学生思想政治教育国际化发展观念不可能替代其民族化观念。大学生思想政治教育要在保持民族化观念的基础上，推行国际化。同样，民族化作为外来文化与本土文化相交融的一种整合机制，是国际化得以存在和发展的必要条件，两者密切联系，双效互动。高等教育中的国际化与民族化是一个本国和外国相互学习、交流并适应的过程，是合作与融合的动态的渐进过程。民族化强调必须坚持、继承和延续本民族特色，而国际化倾向则强调不同国家、不同民族间的相互交融、渗透和影响，两者是相辅相成、相互对立又相互统一的。国际化是为民族化服务的，民族化是国际化的基础。[5]在新媒第4页共9页第3页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共9页体环境下，大学生思想政治教育的国际化渗透力和影响力增强了。大学生思想...