中小学教师论文写作的规范要求及对策中小学教师论文写作的规范要求及对策关键词：中小学教师,对策,论文写作,规范中小学教师论文写作的规范要求及对策介绍：一、引言。长期以来，中小学教师的教学研究没有受到足够的重视，其中很主要的原因就是不少一线中小学教师对教学研究内容、研究方法、研究格式等不了解，不熟悉。反思一线中小学教师论文写作中存在的问题，目的在于从中积极探寻有效解决问题的思路和方法，有效引领他们在主动投入教学研究论文写作的同时，帮助他们真中小学教师论文写作的规范要求及对策详情：[：www.lwlwlw.com]一、引言。长期以来，中小学教师的教学研究没有受到足够的重视，其中很主要的原因就是不少一线中小学教师对教学研究内容、研究方法、研究格式等不了解，不熟悉。反思一线中小学教师论文写作中存在的问题，目的在于从中积极探寻有效解决问题的思路和方法，有效引领他们在主动投入教学研究论文写作的同时，帮助他们真正确立科学的写作理念，掌握论文的写作规范。为了了解中小学英语教师在教学研究论文写作中的真实情况，我们对四川地区在校中小学英语教师开展了调查。调查对象为“四川省中小学英语教学名师培训项目“的学员，他们是来自全省各地中小学的优秀英语教师。调查工具为自编的调查问卷与访谈提纲调查问卷涉及研究论文的题目、摘要、关键词、引言、本论、结论、文献引用、参考文献等方面，主要考察教师在研究论文写作中对论文规范的认知和实践情况。之后，对本研究需要进一步了解的问题，我们依据访谈提纲，选取了部分参与问卷调查的被试者进行多种形式的访谈，以深入了解在调查中所反映出的问题。通过此次调查和访谈，我们对本地区中小学英语教师教学研究论文写作的总体状况有了一个基本的了解和认识，我们深感忧虑的是，中小学英语教师在教育研究论文写作过程中普遍存在着学术性缺失，尤其是严谨学术论文规范的缺失的问题。规范化是学术论文特有的表征，论文写作的规范化是一个不可忽视的问题，我国的学术期刊均对论文稿件的规范化提出了具体要求。忽视这一点，将会严重影响论文的整体质量，从而导致论文难以被接受。下面，我们试通过有针对性的分析和研究，从操作层面上，为中小学英语教师教学研究论文写作的规范化探索一条可行的途径。二、研究论文写作的规范化。刘润清指出：科研是遵循特定规则而进行的研究（disciplinedinquiry）,是“有组织的“、“系统的“、“有特定方法的“研究。[1]全国文献工作标准化技术委员会于1987年公布了《GB7713-87:科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》（以下简称GB7713-87）[2],该文件对学术论文的相关内容做了较为明确的规定，提出了对论文规范化的具体要求。从此，学术论文的写作成为有规可循的学术实践，为我国学术期刊、出版社、高校等普遍采用。作为一线教师，了解、熟悉和遵守这些学术规范，是学术论文写作过程中必须注意的问题。下面，我们结合中小学英语教师论文写作的实际，谈谈应该如何遵循这些学术规范。（一）标题：论文特定内容的标示。题目表明了作者所要研究的主要目的、内容和对象，还规定了研究的思路、范围和方法，恰当的题目是一篇文章成功的关键所在。全国文献工作标准化技术委员会编制的《GB7713-87》明确指出，“题名是以最恰当、最简明的词语反映报告、论文中最重要的特定内容的逻辑组合。“这里的“特定内容“,可以理解为写作者想要表达的特定的、是我而不是其他人想要表达的东西。在我们的调查中，反映出的最常见的问题有：不少中小学英语教师的论文题目“大“而内容“小“,如“英语新课改探讨“,“努力开创生动高效的英语教学新局面“等。从题目上看，大多属于具有全局性概念的论题。然而一线教师由于其工作环境的制约，总体来讲是不太适宜写这类题目的，即使勉强为之，也难以得到理想的效果。一般来讲，教师的研究可以分为“宏观“、“中观“和“微观“.对于多数基层教师而言，他们的立足点不妨“微观“一些可能更适合。这里的“微观“并不代表微不足道、没有价值；一线教师亲历的微观实践可能更“接地气“,因而更弥足珍贵。事实上，一线教师完全可以充分发挥其贴近...
