小学高级教师的事迹材料一位双目失明的村办小学老师，借助学生的眼睛创造出了一种快乐教育法。他就是在教育战线上辛勤耕耘了４０载，１１年前因视神经萎缩双目失明的*县留固镇沿村小学高级教师*。王老师凭着对教育事业的痴心不悔和对学生的深深热爱，至今仍然工作在教学第一线，深受学生喜爱。“庄稼误了误一季，孩子误了是误一辈子”笔者来到沿村采访时，正巧看到王老师手扶着妻子的肩膀，在妻子的引领下来到学校。*的妻子告诉我们：“平时大多数时间都是同学们轮流到我家来接他去上课，今天我不忙，顺便送他到学校。”沿村小学只有８名教师，全村１５０多个孩子在这里上学。由于老师紧缺，*除教授数学外，还担任毕业班和二年级某班的班主任。我们跟随*来到五一班，观摩他为同学们上数学课，只见他拿出自己制作的教具，请一名女生讲解圆周率的求证，接下来便是许多同学的踊跃发言，课堂气氛很是活跃。今年５６岁的*像这样在黑暗中给学生上课已１１年多了。４０年前，*来到了这所学校担任老师。由于他教学成绩突出，１９８９年全省第一批民办教师评职称，他就被评为小教高级教师。然而从１９９０年开始，他的眼睛逐渐出现不适的感觉，看字模糊，后经医院诊断是视神经萎缩，这种病发展到一定程度将会导致失明。不断下降的视力让*走路越来越吃力。１９９３年７月２０日晚上，天下大雨，山路湿*，*不小心跌进了沟里，当时左腿粉碎性骨折３节。住院１８天，他觉着心里空荡荡的，满脑子都是学生：“庄稼误了误一季，孩子误了是误一辈子，我一定要回到学校去上课。”当时医生根本不让*出院，家人也劝阻，可是他自己硬是出了院。出院的当天，就让妻子用平板车把他拉到了学校。由于*当时腿上打着石膏，不能弯曲，就让妻子从家里拉来一张小床放在讲台上，他拿着课本侧躺在床上给学生们讲课。需要在黑板上写字时，*再艰难地翻过身子进行板书。为了一上第1页共3页午教学不去厕所，他就干脆不喝水，再渴也忍着。就这样他在那张小床上坚持为孩子们讲了３个多月的课。“眼瞎了，但心不能‘瞎’，我的教学还得继续”*的腿摔断以后不久，眼睛也彻底失明了。失明带给*的不仅是身体上的痛苦，更多的是精神上的折磨。他说为此他曾经有过不愿意再活下去的念头，是魂牵梦萦的讲台和学生，让他又焕发了重新活下去的信心和勇气。但他没有想到的是，失明后的第一堂课，还是讲砸了。“我感觉讲得没有边际、没有条理，甚至连作业也不知道怎样布置。可奇怪的是，平时上课爱说话的同学也不说话了，整个教室里能听到的仅仅是学生们的呼吸声。讲错的地方，也没有学生站起来更正，这种反常，反而使我心里产生了悲哀。我知道，这是学生们在可怜我。数学课本从床上*落下来，我摸索着找到书拿颠倒了也不知道。教室里，学生们都哭了起来。教室外，同事和妻子也哭了起来。”正是这巨大的刺激，使*更加坚定了心中的信念。“眼瞎了，心不能瞎，我的教学还得继续，没有眼睛，要克服没有眼睛的困难。只要不是强行让我不干这一行，我就一直干到老死为止。”*在坚持对教学工作钻研的同时，逐渐尝试改变自己的教学方法。借“眼睛”创造快乐教学法有一次*拉二胡，正拉着弦断了，他让妻子把弦接上。由此他受到启发，既然能借妻子的眼睛把弦重新修好，为什么不能“借眼睛”重返讲台呢。他先借助妻子的眼睛帮助他制作教具，一件件教具的制作成功，使他联想到还可以借用学生们的眼睛打开教学的视野。“借学生的眼睛，就是利用现在提倡的素质教育教学法，让学生当导演，老师在幕后做指导，指导学生替我讲课、学生互改作业。下课后，学生一帮一，用这个方法互帮互学互讲互评，让学生多写多学多讲，调动学生的主动性。”从此，*开始采用这种启发式、讨论式的教学方法。学生轮流当老师，使学生的参与意识、责任感和学习兴趣大大加强。为了让同学们理解记忆教材中的一些抽象概念、公式和定律，*第2页共3页还将它们编成快板、顺口溜、歌词等，把抽象的概念形象化、具体化。自打采取了这种教学方法后，学生们的成绩不断上升。目前这种被称为快乐教学法的教学方式已在*县的小学中推广。虽然*的眼睛已经失明１１年多了，但他还一直担任着毕业...
