2024年在重庆八中考察学习的汇报材料VIP免费

在重庆八中考察学习的汇报材料着眼于未来，着手于现在——重庆綦江考察学习小结XX县区三小彭永凤众志成城谋发展綦江模式——农村教育改革的模式的形成不是一朝一夕，也不是一两所学校的事情。从县领导，到教育局领导，到教科所领导，再到学校的校长，全面启动新课程教育教学改革。尤其是从教科所辐射到所有的学区乡镇，所有的领导到老师都在思考如何在进行新课程教学改革。尤其是具有带头作用的是县教科所。而綦江之所以能够在全国成为学习的典型和榜样，是因为面的展开和推广，这与很多地区的树典型做法完全不同；树典型可能会被人称为作秀，因为再好的做法，不能在本地区展开，那能算上好的做法么。而綦江教育模式，不仅能够在綦江展开，而且值得中国所有的农村教育学习。綦江的教育，具有发展的生命力，是因为它着眼于学生的未来，着手于学生的现在。循序渐进点带面作为一项改革，不可能一蹴而就。綦江的教育改革也不是一天一年就形成的。綦江的教育模式改革是在上级的支持下，在专业人员的指导下，在一线教师的实践下形成的。綦江教育改革方式从课堂改革开始，这是所有教师能够理解和接受的。教师们普遍认为：离开课堂的改革是很难成功的，因为教育的主阵地在课堂。綦江教育的立足点就很稳很实。綦江教育改革在课堂教学改革的基础上全面推进课程改革改革，然后达到全面实施素质教育，从而使綦江成为教育均衡发展的特色县和素质教育示XX县区。綦江教育改革的模式是建立基地校，然后辐射到镇所在地学校，最后达到其他学校，工作层层推开。而教科所成为一个改革的中心，通过它的指导辐射到所有的学校，学校之间互相的交流学习也是很重要的一部分。从上到下全部行动起来，从个别到全部都行动起来。就成了綦江模式。第1页共3页万众一心建模式綦江教育改革从课堂教学开始。我们所参观的陵园小学，课堂是随时开放的，教师们已经形成了自己的教学风格，而这种教学风格是在綦江课堂教育改革中形成的。綦江教育改革提出的课堂教学范式是：创设情境、目标定向；自主学习、独立探究；小组交流、互助共享；展示讨论，质疑释疑；反馈矫正、总结拓展。綦江课堂教育改革的特点是“以学论教，先学后教，少教多学”。在教学中，重视以探究与体验为主要特征的个体自主学习，重视以对话与互助为主要特征的小组合作学习；在课堂教学中重学生的表现与分享；对课堂知识进行了及时的深化和拓展，强调了教师的启发和引导作用。细节决定成败。在新课程改革理念不断冲击教师头脑的今天，很多教师迷失了学科教学的本质特点。而綦江课堂教学改革，正视了这一点，在教学中并不生搬硬套，根据理科教学提出了问题教学法，在英语教学中提出了任务式教学法等；在教学中并不进行套路化要求，要求每堂课所有环节必须存在，而是给教师提出课堂设计的思路，具体实施时根据需要进行取舍。我们当时听了綦江中学两位物理老师，同时上一课内容，第一位教师重在学生对原理的探究，第二位教师却根据自己班级情况，选择把重点放在内容的加深探究上。綦江的教育改革成功的地方还在于它的细节之处。小组合作是很多教师头疼的事情，常常是说“爱你不容易”。綦江教育改革恰恰在这细节之处进行了探索，探索出了小组合作的编组策略“异质分组、相对稳定”、“一一对应、适应合作”的小组座位排列策略、“人人有事做、个个有责任”的组员责任策略、“组际竞争、捆绑考核”的激烈策略；小组合作学习的行动策略；在探究中还制定而来一系列的措施：一个声音措施、时间适宜措施、互不干扰措施、轮流坐庄措施。而这些正是我们新课程改革中一线教师所遇到的困惑和问题，在綦江都迎刃而解了。綦江教育的大手笔在于课程的改革。一是把国家课程活化。把国家课程变成了学生的课程。二是校本课程的开设。校本课程成了培养学生创新精神和实践能力的平台。最有特色的当然是有名的“2+x”课程开设。这种大出着眼，小处着手的原则，第2页共3页让綦江各个学校校本课程活而不乱，放而能收。这些课程的开展使綦江的学生得到最大的实惠，那就是学生在学校的生活变得丰富多彩，学生爱上了学校的学习，爱上了学校的生活。綦江的新课改让学生学习变得轻松...