珍奇的稀有动物篇一：珍奇的稀有动物《珍奇的稀有动物——针鼹》说课稿一、说教材1、教材分析：《珍奇的稀有动物——针鼹》是语文版七年级下册第五单元中的一篇略读课文。它是一篇介绍针鼹的说明文，在文章当中，作者紧紧抓住其“珍奇”的特点，主要从针鼹的形态特点、生活习性及繁衍特点等多个角度进展了细致的介绍，并恰当运用了作比较、列数字、打比方等多种说明方法，以简约生动的语言向读者介绍了针鼹的相关知识，全方位地向我们展示了针鼹的珍奇与稀有。学习本文不仅能够增加有关动物的知识，更主要的是学习说明事物的方法，以及加强保护珍稀动物的认识。2、教学目的：结合本单元教学要求和本课特点，依照新课标中的“知、过、情”三个维度，我为本节课定了以下三个教学目的：（1）、知识和技能：理讲解明事物必须抓住事物的特点，学习本文说明事物的方法。（2）、过程和方法：学习在观察中抓住说明事物的特征，提高搜集、整合信息的才能，培养主动探究的精神。（3）、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，引发对珍稀动物的关注，加强环保认识和保护动物的责任感。3、教学重点：由于这篇课文是说明针鼹的，学生往常没见过针鼹，要理解这一动物就必须理解它的特征，因此我把本课的教学重点定为：学习抓住特征说明事物的方法。4、教学难点：由于学生往常对说明文接触比较少，不能灵敏的运用说明方法去进展写作，因此我把本课的教学难点定为：理解并掌握有关说明事物的方法。二、说教法依照《语文课程标准》中提出的以人为本，以促进学生开展为本的理念。因此，在《珍奇的稀有动物——针鼹》这一课的教学中，我尽量让学生成为学习的主人，主要运用“互动式阅读”的教学法，借助媒体展示，把自学探究贯穿一直，努力做到在老师的引导下，让学生在自主学习中提出咨询题，在合作探究中处理咨询题，到达学习稳固知识、培养才能的目的。三、说学法学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择本人喜爱的学习方式。依照本班学生的实际情况，我指导他们运用“自主、合作、探究”的学习方法，让学生在独立考虑之后，将本人的思维结果与同组的同学交流，在讨论讨论中加深认识，丰富知识，从而提高学习效率，培养学生的自学才能。四、说教学过程为了完成教学目的，突出教学重点和打破教学难点，我将按以下环节展开课堂教学：（一）激发兴趣，导入新课1、多媒体展示动物刺猬和针鼹的图片，让学生说说它们之间有何一样和不同的地点。是同一种动物依然不同的动物？2、老师导入新课。（在这一部分的教学中，我用多媒体展示图片，调动了学生的视觉器官，加强了直观性，激发了学生的学习兴趣。运用比较的方式，由已经明白到未知，符合学生的认知规律。在未知处，老师因势利导，激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。）（二）阅读课文，探究咨询题1、指导学生阅读课文，扫清字词障碍，整体感知全文。（这一步的是为下面的学习打下根底。）2、指导学生详读课文并分小组讨论以下的咨询题：（1）、本文的说明对象是什么？它有什么特点？表如今什么地点？（2）、作者抓住了针鼹的哪些特征进展了说明？（3）、课文能够分成几部分？你能不能给它们各拟一个小标题。（4）、作者为了把针鼹给我们介绍清晰，使用了哪些说明方法？我们一起来分析一下。（在这一部分的教学中，对针鼹特征的分析，为了让学生利于理解接受，我结合图片进展教学，这些图片使学生直观地理解了针鼹的特征。咨询题的设计，意在使学生通过阅读整体把握课文的内容，到达提高学生阅读才能的效果。分小组讨论，使学生间互动起来，提高了搜集、处理信息的效率。为文章各部分拟小标题，提高了学生概括归纳的才能。对课文说明方法的分析，提高了学生的分析才能，加深了学生对说明方法的理解，为学生以后在写作说明文时灵敏恰当的使用说明方法打下根底。）（三）联络实际，拓展延伸。1、多媒体先展示有关珍稀动物的图片，然后出示珍稀动物生存现状的材料。最后组织学生讨论：面对这些情况，你有何感受？（多媒体展示有关珍稀动物的图片及材料，能让学生直观的认识珍稀动物并留下深入的印象，产生心...
