2024-2024年青岛版科学五上《做一块卵石》说课稿一、说教材《做一块卵石》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第四课，它与《地球内部有什么》、《火山》、《地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》五课共同构成本册的第一单元——《地球和地表的变化》。在学习本单元之前，同学对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。本单元在同学原有的生活、知识经验的基础上，引导同学对地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表的变化等有关地球与地表变化的内容进行探究活动。本单元的学习可以为同学进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。《做一块卵石》一课是让同学初步认识各种自然力量对地表的改变作用。本课通过做卵石的活动，让同学在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。本课探究活动中，主要让同学根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培育同学的推理和想象能力。整个教学内容按三个活动的顺序来体现，第一个活动是欣赏漂亮的卵石，第二个活动是做一块卵石，第三个活动是探究大自然中的卵石是怎样形成的。五年级的同学，虽然有了两年的科学学习基础，但是他们的科学认识、科学探究能力和科学课程标准的要求还有差距。有鉴于此，兼顾本课特点和科学课程标准的要求，以及我对教材的整体掌控，我制定了以下目标：1.科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2.情感态度与价值观：培育同学学习科学的兴趣，要他们喜爱大胆想象；同意合作与沟通；能从欣赏卵石中获得美的体验。3.科学知识目标：了解卵石的形成原因。教学重点：用科学的方法探究卵石的形成原因。教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。二、说教法所谓教无定法，一节好课应该是浑然天成，不应该拘泥于形式。新课程的教学观告诉我们，教学不再是老师教同学学的过程，而是师生交往、积极互动共同进展的过程。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。我认为教学策略的选择，就是要在教学目标的主导下选择教学方法，在本课我确定的教学目标是让同学能用简单器材进行风化作用的模拟实验，在科学探究中体验证据、逻辑推理的重要性，教学重点是用科学的方法探究卵石的形成原因，教学难点是利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象，那么我就选择以引导发觉法为主的教学方法，兼顾实验法。“引导发觉法”是通过老师的“引”，引导启发同学自觉独立思考，让他们自己尝试采纳“发觉法”来学习，而实验法是利用一定的器材对科学现象进行模拟或再现，从而达到更深层次认识的目的。相互促进的两种教学方法会很好的完成教学目标。三、说学法总体讲，学法是与教法相对应的。充分发挥同学的主体作用，引导同学观察、思考、讨论、实验、推理、想象，提高他们学习的兴趣，激发他们学习的积极性、主动性，从而能更好地掌握知识技能。在教学中，我对同学的学习方式实行很宽松的形式，每个同学都有不同的性格特点，不同的智力类型，每个同学都是天才，每个同学都能学会，但是我们不能要求他们用同样的方式学会，所以在我的控制范围内，他们可以自由选择自己喜爱、适合的学习方式，当然主体上还是采纳了讨论法、实验法为主的学习方法，概括的讲就是“自主—合作—探究”的学习方法。四、说教学程序我在设计教学过程时不仅使其符合教学要求，还力求符合同学的认知心理。在本课教学中，根据教学目的和教学方法的选择，为了更好突破重点难点，我把教学过程分为三个阶段：（一）师生共同欣赏漂亮的卵石好的开始是成功的一半。一节课能否成功，能否引起同学的兴趣，能否受他们的欢迎，重要的是让他们产生一个良好的动机。正所谓“良好的动机”是有效学习的保证。假如同学对学习内容感兴趣，就会产生积极的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。教学时，我先引导同学展示自己带来的各种卵石，讲一讲都是从哪儿找到的，这些卵石有哪些特点，以激发同学讨论的兴趣。同学在欣赏的同时会发...
