影视剧评说的相关作文篇一：用影视积累作文素材用影视积累作文素材，提高学生写作能力写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“行万里路，读万卷书”是写作的前提，也就是说丰富的积累是写作的基础。但是现代的中学生连新课程标准中规定的阅读量也大都不能达到，更提不上“行万里路，读万卷书”了。可作文离不开丰富的积累，鉴此，在作文教学中将影视引入课堂，可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会通过影视作品，可大量弥补学生阅读量的不足，激发学生的兴趣，使其积极投身到写作中去，提高写作能力。首先，观看影视作品能培养学生良好的观察习惯。学生观片的过程就是观察的过程。学生观察人物的外貌、动作、表情等；观察社会环境和自然环境；学会选择观察对象，确定观察重点，有目的进行观察，不断提高观察质量。选播《天龙八部》中萧峰和解宋辽两方后插箭自尽的镜头、《红楼梦》中王熙凤专权弄术的镜头以及这些人物言行、心理和景物描写的活教材，让学生观赏、讨论、品评。学生的写作兴趣提高了，写作水平也提高了。其次，观看影视作品能丰富学生的积累。影视是一门综合艺术，内容丰富多彩，“上下五千年，纵横全世界”。影视作品丰富多彩的内容题材，形声并茂的精彩画面，扩大了学生感官的感受力，加深了对事物的感知，思维中艺术形象的成熟和完美，诱出其丰富的想象启发了学生对表象进行分析，综合，概括，促进其创作思维能力向深层发展。再次，观看影视作品能提高学生的表达技巧。电影的某些表现方法能够迁移到作文的技巧上来，使学生有深入的感悟，如：倒叙、插叙、补叙等表达方式，前后照应、情节过渡的意义和作用，环境渲染、心理描写方法等等。如在阅读欣赏了《林教头风雪山神庙》后，再看电视《水浒》连续剧，让学生将杨志、林冲、鲁智深三个形象进行比较，从中看出三个人物的遭遇、思想意识和解级出身上都不同，也就是他们的出身不同那么他们的立身行事也就不同，从中也可看出作者在塑造人物时的特点。影视的介入，让学生有话可写，有法可循，能有效促进学生写作能力的提高。篇二：往年学生优秀影视作品评析文章及题影视作品评析呼唤，晌起在被遗忘的角落——《远山童谣》艺术谈片电视剧《远山童谣》把我们带到一个位于偏远山区的铁路建筑工地上，在那里居住着一群与铁路掘井队员生活在一起的铁路工人的孩子们。电视剧以一位到该工地采访的女记者的所见所感为线索，讲述了这群孩子从失学、求学，直至最后通过各方努力得以上学的动人故事，从而反映了这样一个不容忽视而又恰恰为人所忽视的问题，在救助贫困失学儿童的希望工程在神州大地轰轰烈烈地开展起来的同时，这些铁路工人子女的求学问题却成了被遗忘的角落。电视剧最大的艺术特色就是以?童谣?为题，并以?童谣?贯穿全剧始终，这是别具匠心的。剧中所选用的这首?童谣?本是工人们闲?哼?于口的戏谑小调，后被孩子们学会，成了他们所会唱的为数不多的歌曲中的一首。总的来说，这首童谣有3个特点，这3个特点从?吃奶的孩子姥姥带’，、?无‘奈’无‘奈’真无‘奈?’这两句歌词中便可见一斑。特点之一，先就内容而言，歌词显得低级甚至庸俗，而正是这低级庸俗的歌告诉我们，这些孩子由于得不到正规的教育，只能以这样的歌作为自己的童谣。特点之二是，童谣的内容虽然低俗，但它却以最直接最质朴的方式表达了孩子们的真实感受。他们生长在这样一个狭小而偏僻的地带中，层峦叠嶂阻挡了他们的求学之路，他们渴求知识而不可得，怎能不喊出?无奈无奈真无奈?的心声呢第三个特点是，这支歌并不仅仅只是一首儿童歌谣那么简单，蕴含在童谣之中的，是一种深刻的社会内涵，它也负载着成人世界的无奈。童谣的这三个特点，对于揭示电视剧主旨呼吁人们来关心、帮助这些铁路上的孩子，起着至关重要的作用。在全剧的开端与结尾处，创作者两度巧妙地运用了这首童谣。全剧开头对孩子们出场的描写，颇有曹雪芹笔下那种凤姐出场式的先闻其声后见其人的...
