政教处范文之优秀班主任事迹材料：智慧与情感并行班主任工作不再单调大学毕业，我满怀教育理论、治学方略，决心十足，仰头挺胸地踏入课堂，却不想接踵而至的是一次又一次的打击。有的学生反映声音太小，我非常疑惑；有的学生反映课堂上听不明白，我非常郁闷；有的学生淘气，我“治”不了，只能“求救”班主任；有的学生不学，我百般劝说，一直油盐不进。失落的我并没有失去那份傲骨，“世上无难事，只怕有心人”。我想我只有认真学习，谦虚请教，才能胜任这份工作！通过三年的观察学习，我深切地感遭到，在如此一个张扬个性，注重人格的教育时代，任课老师和班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化。任课老师和班主任不能再像往常那样“动手”管教学生了，而是要“动脑”治理学生和“动情”引导学生。工作第四年，我有幸当上班主任，以下就个人浅陋谈谈班主任工作体会。众所周知，“没有规矩，不成方圆”，学期初是制定和完善班级治理制度的最正确时期。班主任在广泛听取任课老师和学生意见建议后，与学生一起制定和完善班级治理制度。制定制度时要依照校规，联络实际，加强针对性、教育性、鼓舞性和可操作性，不仅要考虑大局，还要留意一些细节，而这需要班主任学会用智慧搭建框架，用情感弥补缝隙，如此才能让班级常规治理更加精细化！1.区分对待，建立诚信档案许多班级治理制度上都参加校规，有“不得打架斗殴，不得酗酒抽烟”等情节严峻的条例，也有“不得迟到早退”等情节较轻的条例。但是放到班级，我们是否应该对“迟到早退”进展细分和量化呢？学生由于四处乱窜打闹而迟到，由于个人拖拉适应而迟到，由于身体不舒适拉肚子而迟到，由于被其他老师叫去做事或谈话而迟到，我们是否该一律扣除学生个人常规分、一律严责呢？同等对待，不免让学生不服；不同等对待，又担忧学生扯谎，一发不可拾掇！两难中，大部分人选择了前者，学生也变得口服心不服。我在班上采取了一套措施：假如是由于非个人要素（如被老师叫去有事，或者班委充饭卡等）而迟到的记录在案，经核实确认后不予以扣分；假如学生由于个人要素迟到了，可在课后将实情反应给纪律委员记录，如此每周每月做统计，对那些平均一周迟到一次及以下的同学，我不予责备，只扣常规分；假如平均一周迟到一次以上或者连续几周迟到的，我将批判指正，对扯谎的学生将其言行记录在诚信档案上，并全班通报，施行处分。施行下来后，我发觉学生迟到现象偶尔有之，不在批判范围内。2.因地制宜，表扬榜样学生学校为了加强学生行为治理同时促进学生良好行为适应的养成，倡导“静班”——晚自习前15分钟到班自习。我跟踪调查发觉，假如学生洗澡、洗头或者洗衣服，再加上吃饭，时间确信来不及，常常有部分学生不能及时赶往班上。为考虑学生生活实情，我决定让他们自觉到班。可后来我留意才发觉，个别住校生一直不能在静班前到班，理由一直是洗头洗澡洗衣服，还有的说天天洗头，甚至一些走读生也不在“静班”阵列。我有些气愤，但是理智告诉我，即便我发火批判，那也只是一时有用，要想长久有效，必须想方法！后来，我让副班长负责点名记录，静班期间走读生必须在班自习，住校生周一至周五可同意三天处理内务。同时对未能及时到班的学生记录缘故，以便从中发觉咨询题。尽管这种措施看似不错，但我清晰，假如有非常多学生都选择五天中三天不在，那能够想象到班情况确信不理想，如此一来势必会动摇那些及时到班学生的决心。为此，我在班上宣传了古人“惜时”的例子，同时也大力表扬了班上“惜时”的典范，双管齐下，加强学生惜时好学的认识，获得一定的成效，原先经常以洗头洗澡为借口的几个女生也按时或及时到班。3.班委选举，民主中的不民主班委是班级治理制度的约束者，也是执行者。他们个人行为标准标准、工作才能高低、学生中威信程度，往往能决定班级的精神相貌与学习风气。因而，班主任在班委选举上不断是慎之又慎。如今流行的班委选举方式是投票竞选方式，有意当班委的学生竞聘演讲，班上学生投票选举，票多者中选。这种方式非常公正也非常公平，然而我觉得仍然存在一些缺陷。刚开学，学生之间并不认识，只听一面之词，大概不能算绝对的...
