2024秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今日很荣幸参加了这次县里进行的学案式教学的活动。说课的题目是冀教版品德与社会六年级上册第三单元《熠熠生辉的中西文化》的第一课时。一、说教材分析教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进同学良好品德形成和社会性进展的综合性课程。《熠熠生辉的中西文化》旨在引导同学认识具有代表性的中国历史名人：老子和孔子，较为详细地介绍了中国古代文化的精髓，了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。从而了解我国古代优秀的文化成果，增强同学的民族自豪感。二、说教学目标根据教材编排意图、课程标准，结合学校高年级同学实际，我把本课教学目标定位为：情感目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强同学的民族自豪感。能力目标：通过了解孔子的教育思想，培育同学正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培育同学的分析能力和语言表达能力。知识目标：了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。三、说教学重、难点根据教材特点，本课的重点是：理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。难点是：了解老子的辩证思想。四、说教法课标指出：教育的内容和形式必须贴近同学的认知水平，反映同学的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式讨论社会，老师不仅要让同学“知其然”，还要让同学“知其所以然”，因此在教法选择上有：引导点拨法、直观教学法、合作沟通法、集体讨论法、活动探究法。首先我依托学案为载体，1、复述回顾环节中，我采纳旧知铺垫，在其中找准同学新知的生长点。这样同学以原有的知识作基础，很自然地迁徙过渡到新的内容。2、阅读感悟环节，采纳了略读和精读，让同学自己阅读，力求做到同学能回答的问题，老师不代替；同学自己思考能得出的结论，让同学自己跳起来“摘果子”。3、合作探究环节，本环节主要解决本课的重难点问题。我在小组合作探究中遵循独立在前、合作在后的原则，让同学独立思考后再针对同学自学中存在的疑难问题和提供的反馈信息展开问题讨论，依据同学讨论的效果进行精讲点拨，并且教育同学学会照顾和尊重他人，关注学困生。五、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采纳同学乐于接受的方式，帮助他们解决学习生活中的问题，为他们今后的学习和人格和谐进展与完善奠定基础，因此本课的学法有：合作探究法、自主学习法、角色扮演法。在整节课中，我不仅在课堂让同学自主学习，并且延伸至课前、课后，着重培育同学自主探究的能力。在学案设计中我尽可能地做到知识问题化，问题具体化；在解决本课的重、难点时，我不仅注重提出问题并且花心思设计问题、让同学学会解决问题的思路。在角色扮演的环节中，不但注重激发同学的学习兴趣，而且是同学对本课的知识有了更深的理解。并且关注同学在课堂中的表现性评价。六、说板书设计老子：《道德经》朴素哲学思想兴办学校孔子：世人崇拜教育思想板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。上完本堂课之后冷静下来思考，觉得自己整课堂在以“同学作为主体地位”上面做的不是很到位。培育同学的问题意识正是培育同学探究、创新精神的起点，是实施素养教育的关键。因此，在新学案式教学中，培育同学问题意识极为重要。尝试让同学学会探究解决问题的策略，可以为同学终身的学习和生活打好基础。作为社品老师，本节课我主要是把同学的思维引向宽阔天地，要让他们自主学习，从而具有创新精神。通过本节课，我深深地明白老师只是一个引导者，起一个主导的作用，同学是主体。老师应以学习者的身份参加同学质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给同学，把活动的权利交给同学，使同学在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。因为本堂课内容...
