谈论文:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来篇一:梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出龙源期刊网.cn梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出张玉芳《读与写·下旬刊》2012年第11期摘要:“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”学生毕竟是学生,在培养自控力的过程中,难免会出现反复。老师要以宽容的目光对待,把学生的成功归因于才能,把失败归因于可能,为学生提供更多成功的时机,树立自信,从而自控自立自强。关键词:学生;自控力;培养中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)11-0079-01曾经看过沈石溪的《再被狐狸骗一次》一书,其中写到有一只红狐狸,它为了捕获野鸭子,常常能够连续几天埋伏在冰天雪地的沼泽地,它是那样坚韧而有耐心,渐渐地悄无声息地贴在地上接近野鸭子。当野鸭子无意中游开了,红狐狸就用舌头舔一下嘴唇,无望地退回原处等候着。为了填饱饥饿的肚子,红狐狸能够如此往返几十次.连续几天,直到野鸭子由于一时忽略,终于被它逮住为止。由此可见这只红狐狸特别擅长操纵本人的行为,动物尚且能够如此,但是我们的学生呢·看,上课了,有的同学正襟危坐,认真听讲,而有的同学却悉悉索索动个不停,东张张西望望,有人答理就说上两句,无人理会便把书一竖,头埋在书后,照照镜子掳掳头发。老师走到身旁便假装把书翻开,下课铃声一响便迫不及待地冲出教室,这些学生确实是典型的缺乏自控力的表现。如何培养学生的自控力呢·1.理解学生心理,生理特点,弄清学生的兴趣德国教育学家第多斯惠曾经说过:“教学的艺术不在传授本领,而在于鼓舞、唤醍、鼓舞。”因此,老师要按照学生的年龄特点、知识经历、认知规律等方面,抓住学生思维活动的热点和焦点,为学生提供丰富的材料,从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手,激发学生探究的欲望,唤起学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,为培养其自控力扫除障碍。老师应关怀他们的学习,关怀他们的身体、生活,关怀他们的人际关系;要多与他们谈心、征询寒征询暖,同时要教育其他学生亲近他们,谅解他们,和他们一起学习一起游玩,关于他们,应像对待成人一样,要多一份理解,多一份尊重,多一份信任。前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“做老师的绝不能没有表情,不擅长表情的人就不能做老师。”课堂上老师的一个微笑,一种亲切和信任的目光,一句热情而富有鼓舞的话,一个确信的手势,都会使学消费生积极、愉快的感受,从而更加努力地学习。篇二:高中谈论文范文:宝剑峰从磨砺出高中谈论文范文:宝剑峰从磨砺出摘要:“人假设无志,与兽同类”因此我们能够没有金钱,没有地位,甚至一切,但惟独不能失去磨砺的心志。由于失去了心志的人就如美丽的玩具小车,可观而不可用:上去了磨砺心志的人就如,刚出巢穴的小鸟,面对假设大的天空,有翅膀却不能翱翔:磨砺心志的人就如,动物园里的老虎,即便出了牢笼,面对眼前的野鹿也只能饿死。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”司汤达这句话道出了万千成功者的资本。他:“伟大的热情能够战胜一切,在锐利的剑也应该时常磨砺,不然他总会有盾戳的一天”。是的,人确实是如此的活着,想那多少句毫言壮志,说的是天昏地暗,江海翻腾,可空想确实是空想,未经实践的检验.......这也正如失去了白雪梅花一样平凡。那么如何才能脱掉本人的平凡,披上夺目的光衣呢?磨砺,只有不断的磨砺!所谓“千雕万琢出深山”确实是如此的。清朝“扬州八怪”之一的郑板桥由于自觉天资愚顿,他变以极大的“专”“恒”来补拙,看一本书总要看几遍甚至几十遍,就连走路.睡觉骑马都在看,正因他不断的努力,才磨砺力畜了他在诗.书.画方面的造诣。古希腊的演说家德摩斯梯尼因小时口吃,登台演讲时声音浑浊,发音不准,常常被人嘲笑,被对手压制。可他气不馁,心不灰。为克服这个困难,每天口含石子,面对大海朗读,五十年如一日,终于成为了全希腊最有名的演说家。古代有一个人称神童小孩叫伤仲永,5岁便能作诗写字,如此天赋,可其父母却利用其才能赚钱谋己私利,成天牵着他四处表演没有染他读书。7年只后的他写诗才能渐失与平人无别。成事在人,谋事在天。世界上没有任何一条通往成功的几捷...