谈论文:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来篇一：梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出龙源期刊网.cn梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出张玉芳《读与写·下旬刊》2012年第11期摘要：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”学生毕竟是学生，在培养自控力的过程中，难免会出现反复。老师要以宽容的目光对待，把学生的成功归因于才能，把失败归因于可能，为学生提供更多成功的时机，树立自信，从而自控自立自强。关键词：学生；自控力；培养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0079-01曾经看过沈石溪的《再被狐狸骗一次》一书，其中写到有一只红狐狸，它为了捕获野鸭子，常常能够连续几天埋伏在冰天雪地的沼泽地，它是那样坚韧而有耐心，渐渐地悄无声息地贴在地上接近野鸭子。当野鸭子无意中游开了，红狐狸就用舌头舔一下嘴唇，无望地退回原处等候着。为了填饱饥饿的肚子，红狐狸能够如此往返几十次．连续几天，直到野鸭子由于一时忽略，终于被它逮住为止。由此可见这只红狐狸特别擅长操纵本人的行为，动物尚且能够如此，但是我们的学生呢·看，上课了，有的同学正襟危坐，认真听讲，而有的同学却悉悉索索动个不停，东张张西望望，有人答理就说上两句，无人理会便把书一竖，头埋在书后，照照镜子掳掳头发。老师走到身旁便假装把书翻开，下课铃声一响便迫不及待地冲出教室，这些学生确实是典型的缺乏自控力的表现。如何培养学生的自控力呢·1.理解学生心理，生理特点，弄清学生的兴趣德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于鼓舞、唤醍、鼓舞。”因此，老师要按照学生的年龄特点、知识经历、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，激发学生探究的欲望，唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，为培养其自控力扫除障碍。老师应关怀他们的学习，关怀他们的身体、生活，关怀他们的人际关系；要多与他们谈心、征询寒征询暖，同时要教育其他学生亲近他们，谅解他们，和他们一起学习一起游玩，关于他们，应像对待成人一样，要多一份理解，多一份尊重，多一份信任。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“做老师的绝不能没有表情，不擅长表情的人就不能做老师。”课堂上老师的一个微笑，一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓舞的话，一个确信的手势，都会使学消费生积极、愉快的感受，从而更加努力地学习。篇二：高中谈论文范文：宝剑峰从磨砺出高中谈论文范文：宝剑峰从磨砺出摘要：“人假设无志，与兽同类”因此我们能够没有金钱，没有地位，甚至一切，但惟独不能失去磨砺的心志。由于失去了心志的人就如美丽的玩具小车，可观而不可用：上去了磨砺心志的人就如，刚出巢穴的小鸟，面对假设大的天空，有翅膀却不能翱翔：磨砺心志的人就如，动物园里的老虎，即便出了牢笼，面对眼前的野鹿也只能饿死。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”司汤达这句话道出了万千成功者的资本。他:“伟大的热情能够战胜一切，在锐利的剑也应该时常磨砺，不然他总会有盾戳的一天”。是的，人确实是如此的活着，想那多少句毫言壮志，说的是天昏地暗，江海翻腾，可空想确实是空想，未经实践的检验.......这也正如失去了白雪梅花一样平凡。那么如何才能脱掉本人的平凡，披上夺目的光衣呢？磨砺，只有不断的磨砺！所谓“千雕万琢出深山”确实是如此的。清朝“扬州八怪”之一的郑板桥由于自觉天资愚顿，他变以极大的“专”“恒”来补拙，看一本书总要看几遍甚至几十遍，就连走路.睡觉骑马都在看，正因他不断的努力，才磨砺力畜了他在诗.书.画方面的造诣。古希腊的演说家德摩斯梯尼因小时口吃，登台演讲时声音浑浊，发音不准，常常被人嘲笑，被对手压制。可他气不馁，心不灰。为克服这个困难，每天口含石子，面对大海朗读，五十年如一日，终于成为了全希腊最有名的演说家。古代有一个人称神童小孩叫伤仲永，5岁便能作诗写字，如此天赋，可其父母却利用其才能赚钱谋己私利，成天牵着他四处表演没有染他读书。7年只后的他写诗才能渐失与平人无别。成事在人，谋事在天。世界上没有任何一条通往成功的几捷...
