政教处范文之情智教育老师论文：热爱学生——师生沟通的桥梁记得在一次单元测验中，一个姓麦的学生，（该生平时生活懒散，读书不用功）他只得23分，我非常恼火，全班50多人。只有他一人不及格。为夸耀本人执教之严格，我便在班受骗众宣布：“麦X23分，23分麦X”。如此重复两遍。原以为如此做便可引起该生的留意，触及其灵魂，殊不知他不但不买我的帐，反而在课堂上与我顶嘴，弄得我几乎下不了台。事后，我觉得本人做法有些偏激，在大庭广众出他的丑，严峻损害了他的自尊心，因此，我主动登门抱歉。小麦非常感动，坦白地说出了内心的隐衷，还表示今后一定听众老师的教诲，勤奋读书。后来他果然变好了，在以后的测验考试中都获得了好成绩。从这件事，我深深地体会到：批判教育学生，一要看对象，二要留意场合，三要留意方法。不管怎么样，都应建立在尊重学生保护学生人格的根底上。只有如此，才能收到最正确的教育效果，对差生如此，对品学兼优的学生也应如此。实践证明：保护学生，尊重学生的人格，是转变学生思想、教育好学生的关键，也是热爱学生的情感的重要途径之一。又一位一般班的学生，根底不算好，但思维还算好，由于平时的懒散，平时考试测验都排倒数几名，但在一次非常少的进步当中，被我在全班上表扬了他，此后，他进步非常大，他的转变，给了我一个启示：抚慰后进生的心灵，给后进生送暖和，这是沟通师生情感的好方法，也是培养热爱学生情感的重要渠道。培养热爱学生的情感是多方面的。我觉得老师的语言艺术和表情流露也是培养热爱学生情感的有效方法。美国心理学家艾帕尔·梅拉别思普对信息的总效果作了屡次实验，得到了如此一个公式：信息的总效果＝７%的文字+55％的表情。以这一公式看，语言与表情对信息的总效果是起着决定性作用的。倘假设我们将这个公式移植到教育学生上，那么，老师的语言艺术和表情流露对教育教学的效果同样具有决定性的作用。先说语言艺术，俗话说：“甜言一句三冬暖。”学生是受教育者他们最需要教育者赐予热情鼓励与体贴关怀的语言，平时惯用了责备的语言，僵硬的语言，学生都不易接受的。假设能改一种方式，效果会完全不同的，我不再为学生的不及格而生气，而是鼓励他下次努力，理解他近来的情况如何。结果，较往常的做法所到达的结果大为不同。而老师的表情流露，心理学认为，人的表情流露是沟通人与人之间的感情纽带。在同学谈话时，我用含笑的眼睛凝视学生，从而构成一种融洽和谐的气氛。大量的事例证明，热爱学生，是师生沟通的桥梁，从而到达搞好教学的目的。
