政教处范文之“日行一善”道德实践活动总结“从标准行为适应做起，培养良好道德质量和文明行为。”学校在认真分析、缜密考虑、科学预见的根底上，提出了在学生中开展“日行一善”主题教育活动，它以“善心、善言、善行”为主要活动内容，以“善待本人、善待别人、善待环境”为活动对象，以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围，通过“习善、积善、扬善”的开展过程，让小孩们以善小而必为从而积善成德，构成健全的人格。一、我们的详细做法是：1.积极引导，塑造典型“日行一善”活动，要求学生的活动体系是"日行一善，积善成德"，这关于小学生来说，善是什么，怎么样行善实在是太高深了，而小学生能看到、能理解的只是周围活生生的实际。在活动正式提出后，一方面学校、班级通过班队会、校园广播等方式，向学生宣讲善的内涵、善的外延、善的表现方式、善与日常行为的关系等，引导学生认知善的含义和蔼的行为方式。另一方面各班班主任在同学当中有认识地树立几个践行“日行一善”的典范，指导他们去从善、行善，典范的一言一行，那确实是无声的教导，以此成为同学们模拟和学习的对象。同时，组织学生们寻找周围“日行一善”的感人故事，积极引导大家成为“日行一善”的践行者。2.以点带面，营建气氛典范的力量，让做好人好事成为我们小学部的一种校园时髦。6月学校召开“日行一善”活动发动大会，在会上，学生们坚决和积极向上的表决态度，让在场的所有教师、家长、和与会领导深受感动。尤其是小主持人在采访五（2）班一位同学时她说，她要以毛主席的“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”这句话，作为本人的座右铭坚持下去，道出了众多同学的心声。随后，各班都分别召开了“日行一善”主题队会，进展再发动、再布置。发动学生们记录本人的习善之举，搜集古今中外关于善的名人名言、优秀故事、歌曲等。在校班会中开拓“日行一善”专栏，积极宣传活动中的典型人、典型事。3.分层要求，构建系列为了使每一名学生都能真正参与到“日行一善”活动中，我们就必须遵照德育的规律，遵照学生的年龄特点和个性差异，为此，学校召集“日行一善”领导小组全体成员进展讨论，依照小学阶段学生年龄跨度大，认知才能层次多，个性特征差异大等特点，将活动按年级进展分层要求：低年级重在培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，明白得要保护本人的人生平安和身体健康；中年级重在培养和教育学生养成良好行为适应，能主动为需要协助的人提供方便，自觉为别人和社会做一些力所能及的好事，能感知善的欢乐；高年级重在培养学生为别人奉献的精神，构成善的心理质量，让社会成为他们一生践行善行的宽阔天地。各年级各班则据此提出详细的践行主题，如：一年级主题为“关怀本人，友爱同学”，三年级主题为“我能为班级做点什么”，四年级主题为“周围小事人人做”，五年级班题为“关爱弱者”。如此分层要求，让学生在不同的时期都有善可行，而纵观小学五年，它又自成系列，要求由低到高，方式由外向内，逐步递进，螺旋升华促成了学生良好道德质量的内化。二、活动所显现的初步效果1.良好行为适应的养成教育在“日行一善”中得以强化养成教育理论及认识的灌输永远不及实践时机的力量大、妨碍深，我们在关注学生"良好行为"的同时，更要为小孩营建养成良好行为的时机。“日行一善”，确实是将要求化为详细实践，从周围小事开场教育，让良好行为适应的养成不再那么抽象。例如：一（3）班刘同学在假期中家中突遭大火吞噬，在班主任的带动下，班级组成了送暖和小组，天天有同学拉她做游戏、给他送学惯用品；四（3）班针对班上一名体校受伤学生的实际，由全班同学分别组成了不同活动内容的爱心小组，给同学以关爱和暖和，给同学以同情和方便，给同学以关怀和协助，让她也享遭到了同龄人应有的欢乐。学生们如今的行为不仅仅是在表现良好，而是在趋向于高尚。2.和谐校园的构建在“日行一善”中得以升华有善才有和谐美妙，善是包含非常深内涵的概念，不仅表如今学生的行为举止、待人处世上，对学生的内心、观念也有严格要求，包括丰富的爱心、由衷的同情心、坦白的宽容心以及坚决的抗恶决心...
