最小公倍数教案篇一：人教版五年级下册数学最小公倍数教学设计《最小公倍数》教学设计一、教学内容：课本P88～90例1、例2。二、教学目的1．知识与技能：解公倍数、最小公倍数的概念，理解、掌握求两个数最小公倍数的方法。2．过程与方法：使学生经历探究理解公倍数、最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的方法，培养学生的迁移才能和分析研究征询题的才能。3．情感、态度与价值观（育人目的）：在师生共同讨论的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习适应。三、重点难点：求两个数最小公倍数的方法。四、教学设计（一）、小组长汇报“前置小研究”完成情况如何样求3和2的最小公倍数？第一步：3的倍数有：（）2的倍数有：（）第二步：3和2的公倍数有：（）第三步：3和2的最小公倍数是：（）（二）、小组交流、讨论“前置小研究”1、要求小组内互相处理出现的错误，并能说说本人的方法；2、要求学生说说：（1）什么是公倍数和最小公倍数？（2）两个数的公倍数的个数是如何样的？（三）引课：今天我们就来探究最小公倍数（板书课题）1、出示书P88例1题一种墙砖长3dm，宽2dm。假设用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖都是整块),正方形的边长能够是多少分米?最小是多少分米?（1）、学生进展讨论：（2）、出示分别用6个、24个、54个长方形摆成的边长是6分米、12分米、18分米的正方形的动画（3）、学生反响：这个正方形的边长必须既是3的倍数，又是2的倍数。（4）、还能够如何样表示求3和2的最小公倍数？①求3和2的最小公倍数，还能够用用集合圈的方法表示②全班交流并板书。能够铺出边长是6dm，12dm，18dm，···的正方形，最小的正方形边长是6dm。3的倍数2的倍数6,6是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。2、考考你：用新学的知识处理征询题：完成P89做一做3、教学例2：如何样求6和8的最小公倍数？（1）学生独立完成，全班交流。（2）学生交流方法有（交流时演示）①列举法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。例如：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，?8的倍数：8，16，24，32，40，48，?6和8公倍数：24，48，?6和8的最小公倍数：24②用图表示也特别明晰。③6的倍数中有哪些是8的倍数呢?你还有其他方法吗？和同学讨论一下。老师介绍：①大数翻倍法：8，16，24，?6和8的最小公倍数：24②分解质因数法：数的乘积。4、通过观察，想一想：①两个数的公倍数的个数是如何样的？②两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？5、考考你会求两个数的最小公倍数吗？完成书P90做一做：求下面每组数的最小公倍数，看看有什么觉察？3和62和85和64和96、交流你的觉察：假设两数互质，两数直截了当相乘求最小公倍数；假设两数含有倍数的关系，较大数是两数的最小公倍数。7、我能特别快说出每组数的最小公倍数。8和9（）24和8（）30和5（）4和12（）36和4（）48和6（）17和13（）14和15（）23和24（）（四）稳定练习：书P91第1题。（五）全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书最小公倍数公倍数：两个数公有的倍数最小公倍数：两个数公有的倍数中最小的那个数找“最小公倍数”的方法：个数的公倍数中找出两个数的最小公倍数2、特别情况：①当两数成倍数关系时，这两个数的最小公倍数确实是较大的数；②当两个数是互质数时，这两个数的最小公倍数确实是这两个数的积。篇二：最小公倍数教学设计最小公公倍数教学设计一、教学目的1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念．2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法．教学重点:建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法．三、教学难点:理解求两个数最小公倍数的算理．四、教学过程：一、活动激趣，理解概念。师：体育课上我们都报数，今天这节课上也请大家报数（1－30），但是你还要记住本人所报的数是多少。生：报数1、2、3......师：请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来（学生按要求起立后坐下）其他同学从他们起立的次数上看你能觉察什么？生：我觉察有同学两次都站起来了。师：报哪些数的同学两次都站起来了？生：报6、12、18.........
