2.5 3 的倍数的特征 1. 请在下面各数中圈出 3 的倍数。28 、 45 、 78 、 19 、 54 、 87 、 95 、 46 24、88、52、1...
2．4 2、5 的倍数的特征 一、填空 。1. 在 15、48、63、4、310 中，（ ）是 2 的倍数，（ ）是 5 的倍数。2. 从 1 到 20...
2.2 找一个数的因数、倍数1．在 4、9、36 这三个数中：（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数；36 的因数一共有...
2.2.1 2 和 5 的倍数特征一、填空。1．是 2 的倍数叫（ ），不是 2 的倍数叫（ ）。2.比 75 小，比 50 大的奇数有（ ）个。...
2.1.2 因数与倍数（二）一、填空。1．一个小于 30 的自然数，既是 8 的倍数，又是 12 的倍数，这个数是（ ）。2. 一个数的最大因...
2.1.1 因数与倍数（一）一、填空。1.假如 a×b＝c (a、b、c 是不为 0 的整数)，那么，c 是___和____ 的倍数，a和 b 是 c 的___...
2.1 认识因数和倍数1. 下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16 和 24 和 2472 和 820 和 52．下面的说法对吗？说出理由...
常用圆周率倍数表(1 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。1×3.14 = 3.14 2×3.14 = 6.28 3×3.14 ...
因数与倍数应用题(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。因数与倍数应用题练习八1、学生参加跳绳竞赛，进...
因数与倍数评课(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《因数与倍数》评课《因数和倍数》本节课的重点是...
单元测评约数和倍数单元测评1. 认真思考，对号入座（1）在 26、12 和 13 这三个数中，（）是（）的倍数，（）是（ ）的约数，（）和...
教学设计课程基本信息学科数学年级五学期春季课题因数和倍数的认识教科书书名：义务教育教科书数学五年级下册出版社：人民教育出版社出版日...
国家中小学课程资源因数和倍数的认识国家中小学课程资源丽丽和妈妈烤了 32 块饼干，丽丽想把饼干包 装好送给好朋友。现在有两种包装（如...
《3 的倍数特征》教学设计 夹石完小 何波教学内容： 3 的倍数特征教学目标： （1）知识与技能：1.使学生能应用 3 的倍数的特征，会...
《3 的倍数的特征》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级下册教材第 46-47 页，3 的倍数的特征。教...
3 的倍数的特征教学内容:3 的倍数的特征（人教版五年级下册数学）教学目标:1、经历探究 3 的倍数的特征的过程，理解 3 的倍数的特征...
《2、5、3 的倍数的特征》教学设计1.1 教学内容人教版数学五年级下册第二单元《因数和倍数》第二课时,P17—P19. 1.2 教材分析《2、5、3...
“因数与倍数”教学设计 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学(五年级下册)》第 1 ２～1 ３页。教学目标：ﻩ１、从操作活动中理...
5、２ 倍数教学内容教材第４ 9、50 页 倍数教学提示本节课是在学生会解答“求一个数是另一个数几倍”得简单问题基础上进行教学得。学...
1、用下面得鲜花配成 9 个同样得花篮,可以怎样搭配？玫瑰 康乃馨 百合7 ２枝 36 枝 18 枝2、用下面得水果配成 6 个同样得果篮,...
