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英语语音教学论文篇一：小学英语语音教学策略论文浅谈小学英语语音教学策略《英语课程标准》指出:学生在英语根底阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的根底知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最根本的要素。语音是学好语言的根底，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然标准的语音语调将为有效的口语交际打下良好的根底.在小学英语教学中，老师应特别注重语音教学。如何提高语音教学的成效，让学生听得明白、说得出、用得好呢?关于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，协助学生构成有效的英语语音学习策略是每位英语老师的职责，也是新课程标准所制定的学习目的之一。老师应按照新课程标准中的二级语音学习目的和学习策略目的来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生构成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音适应，学会标准的发音，开展自主学习语言的才能。在小学英语课程教学中采纳的一些语音教学策略:1.有效利用汉语拼音的正迁移作用的策略.语音教学的主要任务是听准、辨清、观察、模拟、练习、会运用48个要素和学会拼读音标,记住读音规那么。但如何教好语音,使学生真正获得自学才能呢?我认为,最关键的征询题是如何引导、如何教,使语音教学寓于兴趣,生动爽朗。由于学生在一年级时对汉语拼音掌握得特别好，而许多英语字母的发音事实上与汉语拼音是特别类似的，如英语字母中的辅导字母的发音与汉语拼音的声母的发音特别类似，而特别汉语拼音中的ei与/ei/，ai与/ai/，u/与/u:/等根本类似；另一方面，辅音字母在单词中的发音相当于声母的作用，元音字母在单词中的作用相当于汉语拼音的韵母，一个单词的拼读由辅音和元音组成。2.制造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原那么的策略.为了缩短语音学习的学程，改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，开展学生的学习才能，在二年级时，要求学生能认读26个字母，期间穿插对日常英语的复习，简单用语的浸透和简短易学的英语歌曲，让学生有充分的成就感。在集中学习字母之后，我有认识地对学生进展认读训练，将字母的认读与词汇学习充分结合起来，适当地让学生听听辨辨，如让学生看着两个单词：mouth,nose选择所听到的一个单词，再进展字母发音的浸透，NN/nnn/,nosenosenose,MM/mmm/,mouthmouthmouth.我们能够按照教材对字母教学的编排着重对字母和音素进展训练，通过往常所学单词的积累让学生通过比拟逐步得出字母音素歌，/AA/A，/b//b/B,/k//k/C的吟唱，使学生在吟唱过程中逐步感遭到英语单词的发音是有规律的。3.字母、语音学习一体的语音教学策略.在英语字母教学的同时，将字母在单词中的发音同时教给学生，让学生在学习英语字母名称音的同时感受字母在单词中的发音。在学习字母的过程中浸透语音认识是特别好的语音传授途径。4.字母、语音、词汇、交际学习一体的语音教学策略.在学生学习字母、拼写单词的同时，启发学生觉察、总结、归纳出字母在单词中的发音。让学生在学习字母读音，学习根本词汇的同时感悟并逐步掌握语音的拼读规那么。从而为见词能读，听音能写打下坚实的根底。5.模拟练习策略.新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模拟来进展，老师应提供大量听音、模拟和实践的时机，协助学生养成良好的发音适应。学习英语发音，最根本、最有效的方法是模拟。特别是小学生，他们年龄小，模拟才能强，你如何教，他就如何学，不需要作任何讲解。模拟练习一般分三个步骤。①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，老师能够提供原声语音材料，使他们接触和学习地道的发音。因而课堂上听的最多的是老师的示范发音。这就要求老师本身发音要精确、标准。只有在听明晰、听精确的根底上，才能使学生模拟，也才能模拟得对，模拟得精确。在教学中，为了让学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面再说一遍。如此使每一个学生都能听清，为正确模拟发音打下根底。②模拟.模拟时可采取集体模拟和个别模拟。集体模拟主要是训练学...