政教处范文之浅谈后进生的成因及转化方法关键词：后进生成因转化方法在教育教学领域，后进生是客观存在的。通过多方调查后我发觉，后进生构成的缘故有多种：1、叛逆对抗型这类学生往往从小就遭到家庭专断式的教育，从小得不到家长的细心呵护，稍有错误就遭到家长的训斥打骂。久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与小孩之间没有交流，不能沟通，更严峻的是仇视父母。如此的学生在学校生活中假设得不到老师、同学足够的关怀，就非常可能使他对四周的一切产生抵触心理，自然会与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。2、自我消灭型这类学生由于家庭破裂或是当亲家庭，得不到父母的注重，缺少家庭的关爱。教育方面更是听之任之，放任自流。他们往往不愿受纪律、制度的约束，容易遭到不良引诱的侵蚀，更有甚者走极端：反正家里都不管，还能有谁管得着，就让我自生自灭吧！如得不到正确的引导，他们将成为社会人渣。3、麻痹不仁型这类学生由于遭到离异父母的冷落，或从小遭到外界过多的批判，因而总觉得本人不如别人，自卑感强，慢慢在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜爱独处，自我欣赏，久而久之，就构成一个自我中心，对集体和别人的事漠不关怀，麻痹不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也大概与他不相关。4、人云亦云型这类型的学生往往由于父母对小孩过分不放心，什么事都包办代替。“温室里的花朵”得不到应有的锻炼，因而自制力差，做事也没有自觉的行动目的，遇事往往随波逐流，人云亦云。遇到困难更是软弱退缩，而不是本人想方法去战胜困难。长此以往，是非常难成就一番事业的。近十年的教学经历告诉我：“后进生”是迟开的花，后飞的雁。白居易有诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，只是迟了一步，是完全能够盛开的。“后进生”就像那迟开的花一样，因而我们应该正确对待，做好转化工作，才能提高整体的教学质量。大教育者夸美纽斯有这么一句话：“伟大并不在于力量，而在于技巧。”关于后进生的教育，我也尝试过一些针对性地转化工作，同时也总结出一些经历教训，总括起来确实是“五心”。1、诚心和后进生谈心、谈话应留意的是充分显示出本人的诚意。与优生相比，后进生的自尊心更强，由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都非常心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，假如你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你本人想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈本人的过去，不管成功依然失败，甚至有时还抖抖“丑事”，让他们感遭到老师的诚意，缩小心灵间的间隔。在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，假如赢得他的一句“老师，我和你好类似”，说明他把你当成朋友了，把你当做能够倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。非常屡次听到有老师说，毕业后与老师联络最亲密的都是往常学习表现都不太好的学生。确实，事实上后进生们对曾经真心协助过他的老师，都是满怀感谢之情的。他们大多都非常“肝胆”，假如能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功非常近了。假如他们犯错不要当众批判，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，老师采取的教育态度。老师的诚心还应表如今对学生自我教育才能的开掘和确信上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。2、决心面对一位后进生，假如老师深信通过本人的努力能够使其转化，那么这位老师一定会想方设法做好转化工作；反之，假如从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位老师往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。能够说，老师没有转化后进生的决心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青青年学生，作为教育者，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化才能...
