政教处范文转化学困生工作经验总结 VIP免费

政教处范文之转化学困生工作经历总结学困生作为素养教育施行以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着老师关于学生差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量治理的重要组成部分。进入初三以后，随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严峻，学校假设不直面学困生的咨询题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！因而，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素养教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地开展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地操纵了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：一、归因分析——转化学困生工作的前提我们认为，要转化学困生，必须对学困生进展归因分析，只有充分理解学困生的构成缘故，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了理解学困生、转化学困生，学校教诲处依照学生成绩列出学困生建议名单，并发至各班各任课老师。各班老师依照建议名单项选择择一些具备一定的学习才能而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。教诲处依照学困生材料建立了初三学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习情况及综合评价，同时以班级为单位进展了分类分析，依照成因归类，大致划分成态度类、行为类、适应类、根底类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课老师施以相应的教育教学措施，协助他们进步。教诲处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，理解学困生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，互相交流讨论，做好学困生的思想教育工作。二、兴趣保护——转化学困生工作的基石在学困生的教育转化中，我们特别注重他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批判相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极要素所掩盖，因而，我们要擅长发觉、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的时机，激发学习兴趣。同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量预初年级不超过1小时、初一初二年级不超过１.5小时、初三年级不超过2.5小时的规定，班主任与年级组长做好了作业总量的协调工作。为了探究学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了初中教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进展了以转化学困生为主题的交流研讨，民间组织华实研习社也举行了论坛交流，学校在此根底上，提出了关于保护学生学习兴趣的假设干意见，本次教学工作会议，统一了全校老师的思想，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺平了道路。三、典型引路——转化学困生工作的途径一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，关于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。两年往常的一次升旗仪式上，我们以毕波的案例为典型，树立了学困生成功学习的典范。“典范的力量是无穷的”，我们抓住了她的事例，重点打破，起到了“解剖麻雀”、“以点带面”的作用。毕波同学刚转入我校时，在第一次英语测验中，只考了3分，通过一年的努力，毕波同学的英语学习获得了特别大的进步，在期末考试中考了91分的好成绩。升旗仪式上她生动地讲述了本人的不懈努力与追求，使同学们明白得人人都能够转化，明白得转化不仅要靠老师、同学的协助，更需要本身的努力与毅力。在此后的升旗仪式上，我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与本人相仿的同学遭到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。几年来，我校坚持将塑造人格、培养才能、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，获得了明显的成效。四、学法指导——转化学困生工作的重心大部分学困生在学习上思维...