长方体和正方体的认识教案篇一：《长方体和正方体的认识》教学设计《长方体和正方体的认识》教学设计教学内容分析：《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第一节内容，它是在学生认识了长方体和正方体的根底上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比拟深化研究几何图形的开场，有较高的抽象性，这节课是学生初次深化研究几何图形。学生情况分析：教学对象：全班学生1、低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下根底。2、学生本人已有的生活经历，能见到这些正方体和长方体模型。3、具有一定的学习方法。4、教学目的分析：学生通过往常的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此根底上进一步认识它们的特征。立体图形的详细研究，学生是第一次，因此首先要让学生理解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比拟，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。教学重难点分析：平面图上的立体图形，学生接受比拟困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，开展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解如此能更好地协助学生初步构成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的才能，能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。教学目的：一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的才能和初步的空间观念。(三)浸透事物是互相联络，开展变化的辩证唯物主义观点。教学重难点：(一)长方体和正方体的特征。(二)开展空间观念教具预备：教具：长方体框架、长方体、正方体、电脑动画软件。学具：长方体和正方体纸盒。教学过程（一)复习预备请同学们本人说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。老师老师让学生说出与平面图形不同的几何图形，老师把学生说的平面图形投影演示，让学生找不同点。老师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。老师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)学生：不能。老师：可见立体图形都占有一定的空间。让学生说生活中见到的立体图形，并说出哪些是长方体老师老师引入课题，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。篇二：长方体正方体认识长方体、正方体的认识教学设计教学内容：小学数学西师版第十册P33——P37的内容。教学目的：1、通过观察、操作、认识并掌握长方体和正方体的特征。2、培养学生动手操作、观察、合作探究、抽象概念的才能和初步的空间概念。3、体会知识的构成过程，以及所学知识在实际生活中的应用价值。教学重点：长方体、正方体的特征。教学难点：认识并确定长方体的长、宽、高。教学预备：多媒体，长方体、正方体模型，长方体、正方体纸盒。学具：长方体、正方体纸盒。教学过程：一、创设情景1、师：我们已经认识过不少图形，请看图轻声说出它们的名字（课件逐一出示），并将图形进展分类（认识“平面图形”和“立体图形”）。2、师：对，我们在数学学习当中的图形可分为两大类：一类是平面图形，另一类是立体图形。下面我们到这个地点来看一看（课件出示图），在这个画面中，你能找到哪些立体图形，细心观察。（指名答复）3、师：哇！图上这位同学说有这么多长方体、正方体形状的物体。对，在我们生活中立体图形是特别多特别多的，尤其长方体、正方体运用得十分广泛，那么我们今天这节课就对长方体、正方体进展认识（提示课题），并板书课题。二、探究新知（一）认识长方体、正方体的面、棱、顶点。1、师：拿出你们的长方体或正方体纸盒，认证观察，想一想我们能够从哪几个方面来认识长方体或正方体？（指名答复）（假设学生说得不完好，老师加以引导——引出“面、棱、顶点”），并板书。2、师：什么是长方体（正方体）的面、棱、顶点？请认真看课件。并带着学生读一读“面、棱、顶点”的定义。3、拿出长方体带...
