第二节对具体问题进行具体分析第一框事物的矛盾具有各自的特点从容说课第一，框主要讲矛盾特殊性及其表现。从总体上看，本框所讲的道理没有太大的难度，通过学生自己读、议，基本可以理解。老师的讲，主要在导入，处理重、难点，帮助学生理清思路，把握内在联系以及组织引导学生的议和练等几个环节上。第二，在教学中，渗透语文、历史、音乐等知识，培养学生的综合思维能力。第三，精心设置疑问，让学生根据事例得出绪论，充分发挥学生的主体作用，培养思辨能力。教学目标知识方面通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。能力方面通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。觉悟方面通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解具体问题具体分析的方法论打好基础。并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。教学重点同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。教学难点如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。教学方法采用读、讲、议、练相结合的教学方法。理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程[导入新课]方案一：（复习导入）上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？有谁能告诉大家？（目的是复习巩固上节内容）[生]矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有。这就是矛盾的普遍性。[师]但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？而这些都是由矛盾的“特殊性”来用心爱心专心1回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。[讲授新课]一、事物的矛盾具有各自的特点（即特殊性）（板书）什么是矛盾的特殊性？（学生集体回答）1.矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（板书）[师]它包括两层意思：一是矛盾着的事物各有其特点；二是矛盾事物的每个侧面各有其特点。那么，它又是怎样体现出来的呢？或者它有哪些具体表现？2.矛盾特殊性的具体表现（板书）（播放几段音乐片断，让学生注意听各片断主要是用什么乐器演奏的，并体会不同的旋律、不同的风格、不同的音色带给人们的不同感觉。比如：《梁祝》《命运》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，当然，因时间关系，可以有选择地使用。）（音乐结束）[师]大家说说这些乐曲主要使用的是什么乐器？[生]梁祝》——小提琴；《命运》——钢琴；《回家》——萨克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小号；《高山流水》——古筝。[师]你们是根据什么把它们区别开来的？[生]不同的乐器和旋律具有不同的特点，给人们的感受也不同，这是我们把它们区别开来的依据。[师]这就是矛盾特殊性的第一个表现，即：（１）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点（板书）世界上的任何事物都包含着矛盾，任何矛盾都有自己的特点。这个特点不是外表的，而是内在的，它是一事物的内在本质，也是一事物与他事物区别开来的内在原因或根据。（请同学们阅读教材Ｐ95第１～４自然段）（教师作如下引导）自然界、人类社会还有人的思维所包含的矛盾都各不相同。无机自然界包含的...
